多模態PPT在小學英語課堂的應用實踐

胡麗娜

（同濟大學附屬實驗小學 上海 201805）

所謂多模態是指包括聽覺、視覺、觸覺方面的語言、圖像、聲音和動作等用以交際和意義建構的符號資源。多模態教學模式重在培養學生成為多模態話語的積極多元識讀(Multiliteracy)參與者，引導他們感悟揣摩語言文字、圖像等各種符號資源是如何相互作用來構建和表達意義的。多模態PPT即集多種模態于一體的PPT，不同于初期的文字敘述為主，而是融合了語言、文字、圖片、圖表、聲音、影片等模態，是具有多模態性的展示方式。

1 理論與依據

多模態是國外學者于20世紀末期發起的一種新的分析理論。在多模態理論提出以前，學者們就提出過利用多種媒介參與課堂教學，可以激發學生的學習興趣。在現代教育技術走進課堂的大背景下,使用多模態PPT教學成為了英語教學的主流。

1.1 理論基礎

對于多模態PPT的定義，理論界給出了不同的界定。胡壯麟（2010）認為“多模態PPT資源主要有視覺和聽覺兩種模態組成”。宋潔琳（2010）認為，“多模態PPT演示教學是指在教學設計過程中把包含兩種及以上符號的系統資源，制作PPT課件供課堂教學演示的教學模式”。

語言學和心理學的相關研究表明，語言學習者擁有自己的多模態符號個人偏好以及優勢感官通道：有的學生偏好視覺模態符號，對于文字的字體、大小、顏色和空間布局等非常敏感；有的學生偏好聽覺模態符號，如輔以輕快的音樂和動感的節奏，則語言學習非常有效；有的學生偏好觸覺模態符號，他們喜歡在觸摸和操作模型、道具、頭飾等有形實物中學習。……