淺談音樂在初中體育課堂教學中的應用

張永軍

摘要：在初中體育課堂教學中，恰當地使用音樂進行體育教學可以激發學生的體育學習興趣，也有助于發展學生的節奏感和韻律感，協調學生的身心，還能提高學生的生理機能。無論是開始部分、基本部分還是結束部分，恰當的音樂可以大大提高課堂效率。

關鍵詞：音樂;課堂;體育興趣

引言：

一次偶然的機會，學校音響系統的調試，恰好學生課間操，平時都是古板的吹哨、口號來控制學生節奏，機緣巧合放了一首《大風吹》，沒想到效果之好，學生積極性就像頓時來了一股潛在力量，非常興奮地完成了整個課間操。由此，筆者對這一現象進行的分析和探究，如果能在體育課堂中不失時機的加入音樂伴奏，發揮音樂的巨大感染力，定能提高課堂教學的效率。

一、音樂在體育課堂中的作用

1.有利于體育課堂教學任務的完成

在音樂伴奏下進行教學，能給學生一種輕松、愉快的氣氛，有助于克服對障礙物的懼怕心理。同時，在進行節奏感較強的項目時，有助于提高學生動作的連貫性和一致性，這對學生掌握技術要領是十分重要的。課余要求學生多聽節奏感強的音樂和歌曲，并隨節拍活動肢體，在聽中動、在動中聽、聽動結合，以培養學生的樂感和節奏感，發展其協調能力。

2.調動學生的積極性，活躍課堂氣氛

在體育課中播放一些優美的音樂，能促使學生運動神經興奮，從而促進腎上腺激素的釋放，進而減輕疲勞感，激發機體本身的潛能和學習的興趣。例如在進行體育教學的過程中，過去單調乏味的徒手操等熱身方式，取而代之的是設計了隨著優美的樂曲聲，由教師帶領著學生做《騎馬舞》的練習，一曲《江南style》把優美的樂曲和體育鍛煉結合起來，從而學生能更加積極參與并享受這一過程。把音樂恰當地運用到體育各個環節之中，使原來單調緊張的課堂變成了動作優美、課堂氣氛活躍的課堂，從而充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛也會變得更加活躍。

3.陶冶學生的情操，培養學生體育運動興趣

興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。“興趣是最好的老師。”興趣是人對事物的一種認知傾向，一種潛在的巨大動力，當我們有興趣地做某件事情或某項活動的時候，就會很投入，而且印象十分深刻，并伴隨著積極地情緒喚醒和內心體驗，陶冶我們的情操。特別在青少年時期 ，對某種事物的興趣可以間接地轉化為一種無形的動力 ，因此在初中階段，注重其興趣的培養是非常重要的。音樂的合理運用能夠使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的教學情景，非常符合青少年學生的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發其體育學習的興趣。

4.因材施教，滿足學生的個性化需求

運用音樂在體育教學中實施個性化教學，現在教學越來越強調個性化，強調因人而異、因材施教。個性化教學正視學生個體間、群體間存在差異的現實，根據學生不同的學習水平和接受能力設計相應的教學計劃，從而激發個體的主觀能動性和學習潛能，使每一個學生都能獲得成就動機，最終達到相應的體育學習效果。

二、如何科學的選擇和安排音樂

在體育教學中，如何使學生形成正確的動作技術、提高學生的運動能力、增強體質，從而養成“終生鍛煉”的習慣是體育教學的根本任務。學生動作技術的形成，是在不斷的模仿、練習、糾正動作、再練習的基礎上形成的。運用音樂的反饋功能，使學生能夠根據音樂節奏，更快更準確地完成學習的動作技術。體育教師應根據不同的教學對象，不同的教學內容以及不同的課堂實施階段來選擇不同類型的音樂。

1.音樂在準備部分運用

體育課準備活動的目的是使身體各器官機能和學生情感狀態盡快進入運動的狀態，在很大程度上減少運動損傷的發生，為基本部分的學習做好充分的準備。良好的開端是成功的一半，一節課的開始就新引導了學生的目光和注意力，那么這節課在很大程度上就成功了一半。開始環節主要是通過學生的聽覺系統，感受音樂，在音樂的氣氛下讓學生產生興奮，比如：節奏鮮明、輕快的音樂，從而更好的進行接下來的學習。

2.音樂在基本部分的運用

體育教學的基本部分是學生學習的主要環節，該環節要求學生注意力集中，充分調動學生的所有感官系統和運動系統于學習中。所以，適合的音樂能較好地調動學生的學習積極性，并能集中學生的學習注意力，如：在《足球腳背正面運球》一課的技術練習中，教師由原地的模仿練習到走動中的運球練習，有跑動運球到急停啟動運球練習，那么教師可以利用不同節奏的音樂來改變學生運球的速度的快慢，這樣就很好的增加或減弱練習難度，循序漸進，讓學生逐步掌握該技術。

3.音樂在結束放松部分的運用

體育教學要做到有張有弛，在基本部分的學習中要求學生保持高昂的學習狀態，在結束的放松部分，要讓學生學會肢體和情緒上的放松，不失時機的配上適合的音樂可較好地提高放松效果，讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束教學，放松部分的拉伸練習可用比較輕柔、舒緩的音樂如：《琵琶語》、《童年》等。

結語：

當前社會，創新教學技術的應用是體育教學改革的一個研究方向，其中音樂在體育課堂教學中的運用是最鮮活、最富創造力的應用課題之一。音樂在體育教學實踐中的應用不單純是一種方式的引進，更是一種教學方式的改革。它引發了體育教學觀念、設計、方法、互動、藝術等方面一系列的探究與思考。音樂需要延續傳統教學手段中的先進成分，并在此基礎上充分發揮其功能和優勢，二者有機結合、相輔相成，構成教學信息的高效傳輸和反饋，爭取使體育教學達到最優化境界。

參考文獻：

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