新形勢下高職院校教材建設(shè)與管理工作

李 騰

（陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710018）

教材建設(shè)是現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的物質(zhì)基石，對于整個高職院校教學(xué)意義重大，從當(dāng)前高職院校教材建設(shè)與體制來看，還存在許多亟待完善的問題，比如，由于專業(yè)教材未能及時再版更新，使得教材內(nèi)容陳舊，理論教材與實踐相脫節(jié)，新形勢下學(xué)校教材管理制度未及時出臺等問題，都是影響高職院校教育質(zhì)量的重要因素。

1 加強高職院校教材建設(shè)的意義

目前，我國高職教育已經(jīng)有了十幾年的發(fā)展歷史，且取得了很多的成就，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于技術(shù)人才有了新的要求，高職院校需要跟隨時代的步伐，不斷深化改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此來適應(yīng)時代的發(fā)展，教材建設(shè)是深化教學(xué)改革的重點內(nèi)容，教學(xué)改革需要從教材建設(shè)著手抓起。好的教材能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，好的教學(xué)質(zhì)量也可以促進教材迭代化發(fā)展。目前，高職院校教材的建設(shè)還不能完全滿足現(xiàn)代高職教學(xué)的要求，例如，高職院校教材的內(nèi)容上質(zhì)量達不到新時代高職教學(xué)的要求，教材內(nèi)容沒有與實踐相結(jié)合，教材的形式單一化。對于以上的問題，高職院校需要針對性的推進教材的建設(shè)，從而深化高職院校教學(xué)改革，促使其滿足現(xiàn)代高職教學(xué)的要求。

2 高職院校教材建設(shè)與管理工作現(xiàn)狀分析

2.1 教材內(nèi)容陳舊，實踐環(huán)節(jié)薄弱

隨著時代的變遷，以及專業(yè)技術(shù)的迭代，出現(xiàn)了很多新的理論知識以及新的技術(shù)方法，然而教材經(jīng)過編訂和出版的整個流程之后，專業(yè)教材在出版幾年后，相關(guān)專業(yè)內(nèi)容已經(jīng)落后了時代最新的知識和技術(shù)方法，因此教材中一些需要及時更新的內(nèi)容往往有所滯后。除此之外，高職院校的同類教材之間缺乏特色性，缺乏創(chuàng)新點，例如，注重理論知識的教材較多，但與實踐和科研相關(guān)的教材卻很少。有些高職院校不愿意主動適應(yīng)新時代的變化，延續(xù)傳統(tǒng)的教材建設(shè)和管理，過于注重理論知識，而缺乏實踐環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，與培養(yǎng)技術(shù)性人才的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

2.2 管理制度不健全，教材建設(shè)機制不暢，頂層設(shè)計不夠

目前，隨著近一兩年國家不斷加強針對教材建設(shè)規(guī)范出臺，以及各地方針對教材建設(shè)的規(guī)范相繼出臺，凸顯出了一些高職院校教材管理制度還不夠完善，例如，缺乏教材建設(shè)的激勵機制，無法調(diào)動教師進行教材編訂的熱情，帶著自身利益出發(fā)進行教材的編寫，無法保證教材的質(zhì)量。在選定教材方面，缺乏相應(yīng)的管理和監(jiān)督機制，教師進行選定教材時，沒有按照優(yōu)先選用貼近專業(yè)教學(xué)實際、已出版的高職高專國家規(guī)化教材、省部級優(yōu)秀教材以及國內(nèi)權(quán)威出版社出版的全國性教材的原則，只從自身利益出發(fā)，從而導(dǎo)致高校教材質(zhì)量的不統(tǒng)一。

3 加強高職院校教材建設(shè)管理的對策

3.1 根據(jù)教學(xué)實際需要，推進新型教材建設(shè)

高職院校教材建設(shè)要與時俱進，堅持正確的思想價值引導(dǎo)，體現(xiàn)國家意志的同時根據(jù)教學(xué)與用人單位的實際需要，從而推進教材建設(shè)。新時期，圖象對高職院校的教育目標(biāo)發(fā)生了較大的變化，也就是要求高職院校要加強自身教學(xué)質(zhì)量的提升，教育部為了高職教育的整體發(fā)展，提出了實施本科教學(xué)工程的措施，要求高職院校要將項目建設(shè)作為最主要的工作，并且落實教學(xué)改革，讓每一條措施都能發(fā)揮到實際作用。教育部的這一項措施，對于高校的實踐運用，更多的應(yīng)該是在教材上下功夫，兩者的相互結(jié)合，可以創(chuàng)造出更多具有創(chuàng)新性的內(nèi)容和形式。

3.2 突出高職院校教材的特點，提升教材改革與創(chuàng)新

新時代背景下，高職院校教材的內(nèi)容與形式也更加具有時代特點與行業(yè)特點，因此，高職院校教材建設(shè)與管理工作中要與時俱進，體現(xiàn)時代性與行業(yè)性。高職院校在教材的建設(shè)與管理中，要立足時代發(fā)展背景，將應(yīng)用型和職業(yè)性這些特點充分體現(xiàn)在教材中，同時還要做到豐富教材內(nèi)容和創(chuàng)新教材形式。所以，高職院校教材的建設(shè)與管理，應(yīng)該要遵循兩個方面：第一，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，高職院校的應(yīng)用型教育特色更突出，在編寫教材時要充分將理論與實踐相融合，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，既不缺乏理論知識，又能有較強的實踐能力；第二，教材的開發(fā)與建設(shè)應(yīng)當(dāng)與時代相結(jié)合，隨著時代的不斷發(fā)展，新的教學(xué)內(nèi)容和新的信息技術(shù)都在不斷更替，從而讓教材的形式更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會相應(yīng)提高。

3.3 優(yōu)化高職院校教材內(nèi)容，突出應(yīng)用型學(xué)科特色

在當(dāng)前的高職院校的教育教學(xué)中，最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，讓他們能夠成為各行各業(yè)職業(yè)的精英，所以教材的合理開發(fā)與建設(shè)的重要性是不言而喻的。那么高職院校的教材開發(fā)，應(yīng)該要符合教育部相關(guān)的人才培養(yǎng)方案所提出的要求，所以教材的內(nèi)容更應(yīng)該以提升職業(yè)院校學(xué)生素養(yǎng)，加強學(xué)生職業(yè)技術(shù)實踐能力為前提。在高職院校的教材開發(fā)運用中，要充分與不同專業(yè)的學(xué)科背景和學(xué)科特色相結(jié)合，不能是單純理論知識的照搬，要盡量做到讓學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)，對知識更易于理解和運用。在形式上，應(yīng)該遵循多樣化的教材形式從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 立體化、項目化、活頁式等新型教材建設(shè)，創(chuàng)建數(shù)字化育人環(huán)境

信息技術(shù)的發(fā)展推動了社會的發(fā)展，在教育教學(xué)方面，朝著數(shù)字化與信息化的方向發(fā)展，比如，電子書籍、網(wǎng)上題庫、動畫視頻、電子黑板等多樣化的教學(xué)平臺，使數(shù)字化、立體化的教材成為可能。從最開始的錄制課程到微課再到課程直播，這一些都是運用發(fā)展的信息技術(shù)而得來的，使得學(xué)習(xí)沒有了界限，可以更加直觀地感受到教材的內(nèi)容。這一大的變化讓教材的開發(fā)與建設(shè)，不再是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的開發(fā)，而是處于不斷與信息技術(shù)相融合的階段。這種新型的教材形式，跟緊了時代的步伐，促進了教育的改革和創(chuàng)新。

3.5 完善教材質(zhì)量評價體系，規(guī)范審核教材程序

教材在編寫完成后，需要進行一系列的質(zhì)量評價工作，這是一個比較復(fù)雜的過程，為了更好地評價教材的好壞，設(shè)置了兩項重要指標(biāo)：第一，教材的編寫必須要與教育部的人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)，那么教材的內(nèi)容和形式就必須要符合教育部的相關(guān)規(guī)定；第二，高職院校培養(yǎng)人才的主要方向是職業(yè)性和應(yīng)用型，那么教材的內(nèi)容就要充分與人才培養(yǎng)的這一特色相吻合，對于課程標(biāo)準(zhǔn)要與此相適應(yīng)。對高職院校的教材質(zhì)量的評價，除了在學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量的評價外，還可以讓行業(yè)專家等評價，這樣既可以對理論學(xué)術(shù)知識進行一定評價，還可以對實踐內(nèi)容進行指導(dǎo)和提出參考性的意見，從而有利于提升教材的質(zhì)量。除了對教材質(zhì)量的嚴(yán)格審核，還要求教師能夠合理地運用好教材中的理論和實踐知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升職業(yè)技術(shù)能力，從而更好地適應(yīng)社會。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校教材建設(shè)與管理工作事關(guān)社會人才培養(yǎng)的大局，新時代高職院校教育的目標(biāo)在不斷改變，而社會對專業(yè)人才的需求也是十分迫切的，因此，高職院校要擔(dān)當(dāng)起自身的責(zé)任，通過專業(yè)教材建設(shè)與管理，從正確的角質(zhì)導(dǎo)向出發(fā)，以我國新時代特色社會主義思想為指導(dǎo)，遵循市場與時代的需要，規(guī)范教材的程序，編寫出一套具有特色的教材，使高質(zhì)量教材進入高職院校課堂，推進教學(xué)質(zhì)量的提升。