打造職業教育與老年教育融合發展新格局
——重慶市教科院發揮職教專業優勢，開發老年教育課程資源

□李志輝

重慶市教科院充分發揮職業教育專業優勢，堅持“科研、開發、共享”一體化思路，系統推進老年教育課程資源建設，促進職業教育與老年教育融合發展。

一、科研引領，提升老年教育課程資源建設的科學性和針對性

一是政策研究。市教科院成立老年教育研究中心，研究《關于切實解決老年人運用智能技術困難的實施方案》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《老年教育發展規劃（2016－2020年）》等相關文件，領會老年教育政策文件精神，把握老年教育課程建設的目標、方向、要求。二是課題研究。市教科院為主體、相關學校參與，立項《統籌城鄉背景下老年教育資源供給的第三空間路徑研究》《積極老齡化背景下中職學校老年教育資源供給模式的實踐研究》等3項國家級、市級教育科研課題，厘清中職學校開發老年教育資源的時代價值和路徑方式。三是需求調研。在對全市 38 個區縣12717名老年人教育需求調查的基礎上，掌握了不同區域、不同文化層次的老年人對教學內容的共性需求和個性需求。通過調查研究，構建了適合老年人多樣化學習需求、提高老年人適應現代社會生活能力的老年教育課程內容體系、體例結構和呈現方式，建成了富有重慶特色的老年教育資源建設標準。

二、系統開發，提高老年教育課程資源建設的整體性和適應性

一是開發紙質讀本。市教科院統籌全市中職學校專業優勢，開發了19本老年教育讀本。其中，有《智慧生活好助手》等信息技術類讀本，有《金融防詐騙》等社會知識類讀本，有《運動讓你更健康》等養生保健類讀本……這些讀本圖文并茂，符合老年人閱讀習慣和審美取向。二是開發數字資源。根據數字化社會發展需要和數字媒體直觀形象等特征，市教科院以中職學校為主體，吸納部分社區學院、老年大學優秀教師，開發智慧生活、智能手機、養生保健、家政服務、社會工作、醫療護理、園藝花卉、傳統工藝等10大類、135門微型課程、700余個數字資源。數字資源讓老年人搭上了“數字快車”，增強了他們運用智能技術的信心和能力。三是開發校本資源。部分中職學校在調研本地老年人教育需求的基礎上，開發老年教育校本課程資源。如，渝中區職業教育中心開發了“社區老年人教育”系列校本讀本，北碚區職業教育中心開發了“勉仁”特色老年教育系列讀本。校本資源滿足了本地區老年人的個性化要求。通過系統開發，初步建成符合老年教育規律、具有中職特色的體系化、模塊化的“桑榆尚學”老年教育課程體系。

三、開放共享，彰顯老年教育課程資源建設的公益性和社會效益

一是配送紙質讀本。通過市社區學院、市老年大學協會、中職試點學校等，向全市所有區縣的社區學院（校）、老年大學、老年教育試點學校、農村書屋等免費配送老年教育讀本42萬余冊。這些讀本成了多數區縣社區學院（校）、老年大學、試點學校開展老年教育活動的教材，填補了重慶老年教育教材的空白。多數參加學習的老年人給出這樣的反饋：“學起來很輕松，沒有什么負擔，想學的內容基本上都有。”紙質讀本受到老年人的歡迎。二是共享數字資源。通過“桑榆尚學”微信公眾號、重慶遠程教育網、重慶云課堂等平臺，共享數字課程資源，滿足大多數老年人居家學習需要，有效彌補了農村社區、民族地區、邊遠山區等薄弱地區老年學習中心的課程資源短板。三是開展主題教學。30所試點學校創新線下線上融合的教學手段，線下融“請老年人入校園”“送教到社區村社”、游學等教育實踐活動為一體；線上以云平臺為依托，根據老年人居家養老的特點，組建“中職教師+學生志愿者+學習老年人”的網絡學習共同體，開展遠程老年教育活動，打破傳統教育模式的時空限制，滿足老年人“隨時”“隨地”的學習需求。

經過五年努力，創建了以重慶市教科院為主導、老年教育試點中職學校為主體、相關單位為補充的中職老年教育課程資源開發體系，形成了“1+30+N”的重慶市職業教育與老年教育融合發展新格局。■