融合深析類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文高分攻略

豆黨鋒

2021年高考全國8套作文試題，特別是4套全國卷作文試題，呈現(xiàn)出試題材料選材自由寬泛、理解試題材料難度加大、寫作任務(wù)與寫作指令相對(duì)隱蔽、試題材料對(duì)寫作任務(wù)具有很強(qiáng)的限制性、寫作主題充滿極強(qiáng)的思辨性等顯著特點(diǎn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了試題的綜合性，著重考查了考生的理解分析、哲理思辨等能力與思維品質(zhì)，可以說是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題的又一次“升級(jí)”。筆者將這類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文稱為“融合深析類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。所謂“融合”是指此類作文試題將老材料作文、話題作文、命題作文等試題類型與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有機(jī)結(jié)合;所謂“深析”是指考生欲準(zhǔn)確立意，就必須對(duì)內(nèi)涵豐富的試題材料進(jìn)行深度分析。此類試題欲得高分，可采取以下高分攻略。

【標(biāo)桿金題】

【2021年全國乙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【任務(wù)解析】

本題將老材料作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文巧妙地結(jié)合在一起：既有老材料作文對(duì)考生深度理解材料所必需的閱讀、分析能力的要求，又有任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的情境設(shè)置與鮮明具體的寫作任務(wù)。試題將傳統(tǒng)文化與時(shí)政熱點(diǎn)、個(gè)人成長體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，以“當(dāng)代青年”為寫作身份，引導(dǎo)考生關(guān)注自我，積極進(jìn)行生涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，對(duì)接新高考背景下的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。同時(shí)試題又引導(dǎo)考生閱讀經(jīng)典，落實(shí)了新高考背景下的整本書閱讀及群文本閱讀之教學(xué)理念，旨在引導(dǎo)教學(xué)平穩(wěn)過渡到新高考。考生欲完成本寫作任務(wù)，需要從以下幾個(gè)方面入手——

1.深度挖掘試題材料內(nèi)涵

試題材料先概述觀點(diǎn)，然后以楊雄為例加以具體說明，其中，揭示材料內(nèi)涵的關(guān)鍵句為“古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系”與“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣”。通過分析，考生可以發(fā)現(xiàn)，“義”為理想的性質(zhì)，“修身”與“矯思”為實(shí)現(xiàn)理想的方法、路徑，所以材料整體探討的話題是應(yīng)樹立什么樣的理想以及如何實(shí)現(xiàn)所樹立的理想。

2.認(rèn)真審讀寫作任務(wù)及寫作指令

本題所限定的寫作任務(wù)是寫一篇有關(guān)理想的文章，其中所包含的寫作指令分別為“當(dāng)代青年”“啟示”“對(duì)自身發(fā)展的思考”。

3.將試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)有機(jī)結(jié)合

通過對(duì)試題材料內(nèi)涵的分析，考生必須明白其對(duì)寫作任務(wù)的限制是文章的寫作主題不是泛泛而談“理想”，而是必須具體到“應(yīng)樹立什么樣的理想”與“如何實(shí)現(xiàn)所樹立的理想”這兩大方面;通過對(duì)寫作任務(wù)與寫作指令的分析，考生必須明白文章不僅需要在試題材料限定的寫作主題范圍內(nèi)行文，而且寫作身份必須是當(dāng)代青年，同時(shí)行文過程還要結(jié)合啟示和其對(duì)自身發(fā)展的影響，即文中必須還要有“我”。

4.注重立意的深度與行文過程的邏輯性

在立意的深度上，考生對(duì)“義”的理解可謂仁者見仁、智者見智。從小的方面來說，做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民之理想即符合“義”;從大的方面來說，肩負(fù)家國責(zé)任與時(shí)代使命、胸懷天下之理想亦符合“義”。顯然，從“大的方面”立意要比從“小的方面”立意境界要高得多。在行文的邏輯上，考生可將應(yīng)樹立什么樣的理想作為寫作重點(diǎn)，以加強(qiáng)修養(yǎng)、端正思想、付諸行動(dòng)等實(shí)現(xiàn)理想的方法、路徑為非寫作重點(diǎn)，當(dāng)然，考生也可以先略談應(yīng)樹立什么樣的理想，然后再詳談實(shí)現(xiàn)所樹立理想的任一路徑或多種路徑。需要提醒的是，考生無論以哪種思路行文，都一定要寫出這兩方面之間的邏輯性，切忌邏輯混亂、泛泛而談理想。

【廬山面目】

由上例可以看出，融合深析類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文既吸取了老材料作文的注重考查考生審題能力的優(yōu)點(diǎn)，又吸取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作任務(wù)清晰明確的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也規(guī)避了上述兩類試題中的審題難度過大或無審題障礙的某些缺點(diǎn)，從而使這類試題呈現(xiàn)出以下顯著特點(diǎn)——

1.試題材料選材自由寬泛

如2021年全國乙卷試題材料源自文化經(jīng)典，2021年全國甲卷與2021年全國新高考Ⅰ卷試題材料將社會(huì)熱點(diǎn)、文化經(jīng)典巧妙地融為一體，2021年全國新高考Ⅱ卷試題材料為多幅圖畫。

2.試題材料內(nèi)涵豐富，注重考查考生的理解分析能力

如2021年全國甲卷立意的關(guān)鍵詞是“有為與可為”，2021年全國乙卷立意的關(guān)鍵詞是“義”“修身”“矯思”等，2021年全國新高考Ⅰ卷立意的關(guān)鍵詞是“強(qiáng)”與“弱”，2021年全國新高考Ⅱ卷立意的關(guān)鍵詞是“藏而不漏”“不偏不倚”“緩緩出頭”等。

3.試題材料內(nèi)涵豐富，注重考查考生的思維品質(zhì)

如2021年全國甲卷考查了“有為”與“可為”之間的邏輯關(guān)系，2021年全國乙卷考查了“理想的性質(zhì)”與“實(shí)現(xiàn)理想的路徑”之間的邏輯關(guān)系，2021年全國新高考Ⅰ卷考查了“弱”與“強(qiáng)”之間的辯證關(guān)系，2021年全國新高考Ⅱ卷引導(dǎo)考生辯證地看待“藏而不漏”“不偏不倚”“緩緩出頭”等。

4.寫作任務(wù)與寫作指令明確

如2021年全國甲卷要求考生結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題寫一篇文章，2021年全國乙卷寫作任務(wù)中包含的寫作指令為“當(dāng)代青年”“啟示”“自身發(fā)展的思考”，2021年全國新高考Ⅰ卷寫作任務(wù)中包含的寫作指令為“啟示意義”“思考與感悟”，2021年全國新高考Ⅱ卷寫作任務(wù)中包含的寫作指令為“漫畫的內(nèi)容和寓意”“認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)”“鑒別與取舍”“新時(shí)代青年的思考”。

5.試題材料對(duì)寫作任務(wù)具有很強(qiáng)的限制性

如2021年全國甲卷試題材料限定了寫作的重點(diǎn)為“新時(shí)代”與“有為”，2021年全國乙卷試題材料限定了寫作主題“理想”的寫作范圍為“理想的性質(zhì)”與“實(shí)現(xiàn)理想的路徑”，2021年全國新高考Ⅰ卷試題材料限定了寫作的重點(diǎn)為“由弱變強(qiáng)”而非“由強(qiáng)變?nèi)酢薄?/p>

【高分攻略】

根據(jù)以上特點(diǎn)，融合深析類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文可從以下幾個(gè)方面奪取高分。

1.鎖定試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)開篇

融合深析類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的試題材料內(nèi)涵十分豐富，且試題材料對(duì)寫作任務(wù)具有很強(qiáng)的限制性，所以考生開篇必須緊扣試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)，從而明確地告訴閱卷老師“我的文章沒跑題且沒脫離寫作任務(wù)”。從任務(wù)的角度上來看，此部分可理解為“接任務(wù)”。

如2021年全國乙卷優(yōu)秀作文《青春韶華? 奮力逐夢(mèng)》之開篇——

1600年前，少年宗愨生逢亂世而立志：“愿乘長風(fēng)破萬里浪！”1000年前，宋儒張載身處盛世而明愿：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！”今天，在奔向民族偉大復(fù)興的新征程上，身為當(dāng)代青年【體現(xiàn)寫作身份——當(dāng)代青年】的我【體現(xiàn)文中有“我”】定要以“義”【體現(xiàn)理想的性質(zhì)】為精要樹立遠(yuǎn)大理想，然后“修身”“矯思”，【體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)理想的路徑】全面促進(jìn)自我發(fā)展，并為實(shí)現(xiàn)理想奮斗不已。【體現(xiàn)對(duì)自身發(fā)展的思考】

2.行文過程全面體現(xiàn)寫作指令

體現(xiàn)寫作指令是考生完成寫作任務(wù)的必需過程，所以考生的行文過程必須全面體現(xiàn)寫作指令，具體操作是，考生可將這些寫作指令在一段中體現(xiàn)，亦可在不同的段落中分別體現(xiàn)。從任務(wù)的角度上來看，此部分可理解為“做任務(wù)”。需要提醒的是，為避免行文過程遺漏寫作指令，考生可以將寫作指令分條列在草稿紙上，然后在行文過程中逐條落實(shí)。

如2021年全國新高考II卷優(yōu)秀作文《行藏有時(shí) 青春無悔》之主體片段——

要書寫一個(gè)“人”字，需“藏而不漏”、需“不偏不倚”、需“緩緩出頭”，在這些“筆畫”中，我特別喜歡“藏而不漏”。因?yàn)橹挥卸眯胁赜袝r(shí)，方能譜寫青春華章。【體現(xiàn)鑒別與取舍】

藏鋒隱銳，博學(xué)審問，青春當(dāng)沉潛自我，十年磨一劍。【體現(xiàn)新時(shí)代青年】“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”事實(shí)正如魯迅先生所言，沉潛蓄勢(shì)，方能一鳴驚人。沒有華為人為民族企業(yè)的辛苦經(jīng)營，何來令西方艷羨的鴻蒙系統(tǒng)和5G技術(shù)？沒有無數(shù)航天工作者數(shù)十年如一日的潛心研究，何來“天問”一號(hào)成功著陸火星……【體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考】一個(gè)個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)在沉潛中保持昂揚(yáng)斗志，積蓄著噴薄而出的力量。【體現(xiàn)認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)】

用之則行，弘道揚(yáng)德，青春當(dāng)慷慨高歌，水擊三千里。【體現(xiàn)新時(shí)代青年】疫情來襲，那一群群年輕的醫(yī)療工作者與志愿者主動(dòng)請(qǐng)纓、敢于逆行;面對(duì)抉擇，在殿堂與田壟之間，秦玥飛果敢地選擇了后者;洪水來襲，他們還是父母眼中的孩子，但穿上軍裝，他們就是戰(zhàn)士，就是時(shí)刻準(zhǔn)備出擊的人民的守護(hù)神……【體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考】他們用滿腔的熱血、無悔的青春換來了我們的歲月靜好，春暖山河！【體現(xiàn)認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)】

恰同學(xué)少年，我們應(yīng)明德篤行，胸懷家國天下，有行有藏，張弛有度。退能沉潛蓄勢(shì)，砥礪自我;進(jìn)能指點(diǎn)江山，勇?lián)厝巍！倔w現(xiàn)新時(shí)代青年的思考】

3.用承載試題材料內(nèi)涵的核心詞準(zhǔn)確扣題

融合深析類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的試題材料對(duì)寫作任務(wù)具有很強(qiáng)的限制性，有的預(yù)設(shè)了寫作情境，有的限定了寫作范圍，有的限定了寫作重點(diǎn)，有的限定了寫作對(duì)象，有的限定了思維過程……所以考生在行文過程中必須用承載試題材料內(nèi)涵的核心詞準(zhǔn)確扣題，以告訴閱卷老師“我的文章沒有脫離材料”。

如2021年全國乙卷優(yōu)秀作文《心中有家國? 肩上有擔(dān)當(dāng)》之主體片段——

以“大義”為旨，樹人生之遠(yuǎn)大理想。【將承載試題材料內(nèi)涵的核心詞融入觀點(diǎn)句中】于敏說：“每個(gè)人的前途和命運(yùn)都應(yīng)與國家的興衰緊密地聯(lián)系在一起，這樣才會(huì)有所作為，才會(huì)是一個(gè)無愧于祖國和民族的人。”身為青年的我們，一定要心中有家國、肩上有擔(dān)當(dāng)。我們要像南仁東那樣，為打造大國重器“天眼”而奉獻(xiàn)一生;我們要像孫家棟那樣，為實(shí)現(xiàn)中國人的航天夢(mèng)而嘔心瀝血;我們要像陳紅軍那樣，為保家衛(wèi)國而奮勇殺敵;我們要像張桂梅那樣，為了讓孩子們走出大山而默默堅(jiān)守……我們當(dāng)代青年一定要以他們?yōu)榘駱樱瑯淞⒊錆M“大義”之理想，譜寫壯麗的青春樂章。【將承載試題材料內(nèi)涵的核心詞融入扣題句中】

以“修身、矯思”為帆，為實(shí)現(xiàn)理想乘風(fēng)破浪。【將承載試題材料內(nèi)涵的核心詞融入觀點(diǎn)句中】修身即涵養(yǎng)德性，這可以讓我們以沉著冷靜的態(tài)度來面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想之路上的風(fēng)浪與坎坷。我們要像楊絳先生那樣，低調(diào)內(nèi)斂，以書為刀，一刀一刀地修補(bǔ)自己的缺陷，強(qiáng)大自己的內(nèi)心，完善自己的人格。矯思即正心，這可以讓我們遠(yuǎn)離誘惑、堅(jiān)定理想。我們要像施一公先生那樣決然放棄國外的諸多優(yōu)厚待遇，毅然回到生育他、養(yǎng)育他的祖國……我們當(dāng)代青年一定要以他們?yōu)榘駱樱瑫r(shí)時(shí)“修身”與“矯思”，讓圓夢(mèng)之路上的腳步走得鏗鏘有力。【將承載試題材料內(nèi)涵的核心詞融入扣題句中】

4.將“我”置于文中

融合深析類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作身份一般為當(dāng)代青年，所以考生必須將“我”融入文中。具體操作方法為，考生可以將“我”置于觀點(diǎn)句中，可以將“我”與素材融為一體，亦可以將“我”置于扣題句中。

如2021年全國新高考II卷優(yōu)秀作文《看我如何落筆》之主體片段——

我執(zhí)筆而下，于逆勢(shì)中起筆，藏而不露。【將“我”置于觀點(diǎn)句中】我將像屠呦呦那樣，【將“我”置于素材中】即使困難重重，即使久久見不到成果，即使長期只能默默無聞，也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)嘗試，勤勉耕耘，以謀求全人類的福祉;我將像吳明珠院士那樣，【將“我”置于素材中】扎根于一個(gè)領(lǐng)域，矢志鉆研，不辭辛苦，為人民造福;我將像廣大一線抗疫人員那樣，【將“我”置于素材中】面對(duì)危險(xiǎn)，毫不退縮，即使不為人所知，也無悔付出。這一生，即便身處逆境，我亦將以前人為榜樣，不懈奮斗，做出自己的成就與貢獻(xiàn)。【將“我”置于扣題句中】

我執(zhí)筆而下，中鋒用筆之時(shí)，不偏不倚。【將“我”置于觀點(diǎn)句中】走歪門邪道之人，如秦檜、蔡京、魏忠賢等，雖會(huì)得一時(shí)之利、逞一時(shí)之快，但他們終究還是會(huì)被歷史所唾棄，相反，為正義、為人民、為真理而奮斗甚至犧牲的人，則會(huì)被人民永遠(yuǎn)銘記。從革命時(shí)期的李大釗、蔡和森、左權(quán)，到建設(shè)時(shí)期的焦裕祿、孔繁森，再到如今的袁隆平、鐘南山……他們一心為國為民，鞠躬盡瘁，人民亦永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們。就像魯迅先生所說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”我愿成為這樣的脊梁，撐起這“人”字的風(fēng)骨。【將“我”置于扣題句中】

5.鎖定試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)結(jié)尾

首尾圓合是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾獦?biāo)志，所以融合深析類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的結(jié)尾一定要再次鎖定試題材料內(nèi)涵與寫作任務(wù)。從任務(wù)的角度上來看，此部分可以理解為“交任務(wù)”。

如2021年全國乙卷優(yōu)秀作文《修身立義? 奔赴理想》之結(jié)尾——

能讓月亮升起的青年，必然馱住了無數(shù)次日落。身為當(dāng)代青年的我們，【鎖定寫作身份】一定要學(xué)習(xí)楊雄教給我們的射箭與理想之論，【聯(lián)系試題材料】不斷認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，樹立具有“大義”之理想，【鎖定試題材料內(nèi)涵及寫作任務(wù)】且修身養(yǎng)性，為實(shí)現(xiàn)理想聚集能量，【鎖定試題材料內(nèi)涵及寫作任務(wù)】讓這支箭正中自己所向往的靶心！