高中物理教學中實現(xiàn)有效閱讀的對策研究

焦國良

（注：本文系2020年度廊坊市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高中物理有效閱讀與表達能力研究》的階段性研究成果，課題編號：202001087）

摘要：在高中教學過程中物理屬于較難的學科，對學生的思維能力和理解能力要求很高，再加上高中物理學科課程中的知識點具有特定性，并不是簡單地看書學習就能掌握，而是要在掌握了一定的物理基礎知識的前提下，進行合理的思考和探究，才能保證學生的學習成果。在高中物理習題閱讀教學過程中，培養(yǎng)學生的審題習慣和審題能力是很有必要的，只有學生具備了一定的審題、讀題和分析的能力，才能精準地抓住題目中所表達的主要意思，然后再根據(jù)課本中的理論知識和內容進行解答，最后得到正確答案。

關鍵詞：高中物理;習題;閱讀教學

在現(xiàn)階段的高中物理教學中，教師不僅要提高學生的學習能力，還要激發(fā)學生對物理學科的學習興趣，讓學生在學習的過程中可以憑借自己的知識結構對物理知識進行合理的解答。因此，在高中物理教學中教師要讓學生打好學習物理的基礎，培養(yǎng)學生的審題意識和習慣，讓學生在習題訓練的過程中，能夠靜下心去理解題目的內涵，提高解題的效率，鍛煉學生的物理思維能力，提高學生的學科素養(yǎng)。

一、高中物理習題閱讀教學中存在的問題

（一）教學方式落后

在高中物理教學過程中進行習題訓練，教師的教學手段不夠明確，沒有明確教學目標，在教學中只是一味地讓學生進行習題訓練，學生在題海訓練的過程中將重點放在了完成題海任務上，并沒有形成審題的習慣。另外在習題練習的過程中，教師仍在使用傳統(tǒng)的教學形式，只重視學生習題解答的結果，而忽視了培養(yǎng)學生審題習慣的重要性，對習題解答的過程并沒有給予足夠的重視，教師沒有發(fā)揮自己的教學作用和主導作用，導致高中物理習題閱讀教學的教學效率變低。

（二）學生審題意識較差

目前的普遍現(xiàn)象是，教師不重視學生習題訓練的過程，學生在做大量的習題時，只會粗略看一下題目然后倉促作答。在學習的過程中由于作業(yè)量大，學生對知識探索的興趣逐漸減弱，伴隨著巨大的壓力，又不進行自我反思，如此的惡性循環(huán)讓學生養(yǎng)成了對著答案做題的習慣，最終導致的結果是成績開始下滑。

二、高中物理習題閱讀教學中培養(yǎng)學生審題習慣的策略

（一）選擇合適的題目，加強審題意識訓練

在實際教學過程中，教師要善于觀察學生的學習狀態(tài)和學習進度，根據(jù)學生的實際狀況對學生進行合理的教學，設計出適合學生發(fā)展的教學任務，明確教學內容和教學目標，對學生進行針對性教學。在培養(yǎng)學生審題習慣的過程中，教師要根據(jù)學生的學習能力選擇適合學生的題目，進行合理的訓練。對于高中生來說，他們已經具備了一定的物理基礎，所以在習題訓練的過程中，教師可以設計一些邏輯性較強的題目，讓學生進行訓練，培養(yǎng)學生的審題意識。很多學生由于已經掌握了基礎的知識概念，所以在教學過程中，只是簡單地看一遍題目就認為自己已經知道了答案，但是在計算和解答的過程中或者解答完畢之后卻發(fā)現(xiàn)，題目真正想要解答的問題和考查的內容和自己的想法完全不同，這就導致學生在習題訓練中降低了教學效率。所以說，在訓練的過程中，加強學生審題意識的訓練是非常重要的。教師要根據(jù)學生的學習特點選擇適合的題目，對學生進行審題訓練，培養(yǎng)學生的審題意識，讓學生在習題訓練中可以提高自己的解題速度和解題效率。

（二）要求學生反復審題，提高解題效率

高中物理知識的學習難度很大，而且學生所接觸的物理題目都非常的困難，在實際教學過程中，教師要滿足學生的發(fā)展需求對學生進行審題訓練，讓學生在習題訓練的過程中提高自己的解題能力，以及鍛煉學生的思維能力，提高學生的物理學科的綜合能力發(fā)展。在高中物理習題訓練的過程中，教師要選擇適當?shù)慕虒W題目，讓學生在審題的過程中進行反復的分析和理解，引導學生去掌握題目的正確意思，進而對題目進行正確解答。由于高中物理題目難度較大，所以在解題的過程中，教師可以引導學生回顧讀題的過程，然后在這個過程中，提取題目所表達的重要內容，進而掌握題目所要表達的真實內容。

三、構建合理的評價體系，激發(fā)學生審題興趣和熱情

在習題訓練過程中，教師不僅要引導學生對題目進行審題，還需要要求學生在解答完問題之后進行檢查和糾錯，讓學生通過審題和檢查的手段，重視到審題對習題訓練的重要性。在學生進行解答的過程中，教師可以對學生的解答過程進行觀察，然后構建合理的評價體系，給予學生合理的激勵和懲罰，讓學生在習題訓練的過程中可以形成一種競爭意識，并不斷的激勵自己進步，讓所有的學生都能夠在物理習題訓練的過程中，提高自己的身體意識和解答問題的能力。教師可以在習題訓練的過程中選取審題最仔細的學生進行表揚，激發(fā)其他學生主動參與到審題的過程當中，提高學生的審題興趣和熱情。對一些做題比較粗心，錯誤率較高的學生，教師可以給予學生批評，讓學生時刻重視自己的錯誤并進行改正。

總結：

綜上所述，在高中習題訓練的過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的審題意識，要讓學生在充分理解習題題目的前提下，形成正確的解題思路。在習題訓練的過程中養(yǎng)成審題的好習慣，才能在真正的考場上發(fā)揮自己的實力。

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