淺論高中靜物素描課滲透靜物素描長期作業訓練

摘要：靜物素描課滲透靜物素描長期作業訓練，開展過程雖有困難，但它可以逐漸地提高高中美術生靜物素描的表現能力，本文將從“開展靜物素描長期作業的困難、靜物素描長期作業內容選擇、開展靜物素描長期作業的好處”這幾個方面展開論述。

關鍵詞：靜物素描 長期作業 困難 表現能力 好處

引言：

就目前國內美術高考來說，素描是考頭像或者靜物，色彩基本上是考靜物色彩，而速寫基本是考人物組合加場景。對美術生而言，這些科目的表現都需要靜物素描基礎。所以，靜物素描在整個高中的美術課程中尤為重要。

靜物素描長期作業，在美術高考中并不作要求。但是它卻是大學素描基礎課程之一，而且現在國內很多的美術高中或以藝術見長的高中都在靜物素描課中滲透靜物素描長期作業訓練。可見，靜物素描長期作業是可以提高靜物素描的表現能力的。

第一章 開展靜物素描長期作業的困難

1.1高中美術專業課與課時分配

美術高考通常在高三第一學期末的時候進行，比文化課高考至少提早六、七個月。有些學校是從高一第一學期就開展美術專業課，而有些學校是從高一第二學期才開展美術專業課。在這個過程里面，其實美術專業課是和文化課科目一起同時展開的，所以，這兩年或者了兩年半的美術專業課備考時間，可能實際上只有對半的時間。為了應試，所以美術專業課開展的課程有：幾何石膏體課、靜物素描課、速寫課、頭像課、色彩課。速寫一般和這幾門科目同時開展。而靜物素描課的課時至少有一個學期。剩下的科目的課時一般是平均分。雖然說，在課時方面占有優勢，但是靜物素描要解決的畫面問題實在是太多了，時間往往也是不夠用的。

1.2 學生情況分析

現在的高中美術生，多是零基礎學習美術。為了能考到一個好大學，所以才來學習美術。加上備考美術的時間短，科目多。所以，學生想把美術學好的心理是非常迫切的。這類型的學生與長期有畫畫的學生相比，確實在接受能力方面會弱一些。這里還有一個問題，就是同樣是零基礎學習美術的學生在接受能力方面也同樣存在差距，有些同學的接受能力強，有些同學的接受能力稍弱。

1.3 開展靜物素描長期作業的困難

通過上述兩種情況的分析，在靜物素描課中滲透靜物素描長期作業，是一件難事。在美術生層面來看，學生還是想在有限的備考時間里，練習更多考試題型。

在老師層面來分析，教師確實需要探索更多的方法與花費更多的時間去合理安排滲透靜物素描長期作業教學。

第二章 靜物素描長期作業內容選擇

根據開展靜物素描長期作業的困難，所以在靜物素描課程內，一般滲透約三張左右的長期作業。基礎稍弱的同學可以通過臨摹——臨摹——寫生這樣的順序去訓練，因為這樣可以降低難度，讓他可以在這個過程里面有足夠的時間去消化和學習知識。那其他同學的過程可以是臨摹——寫生——寫生。

其次，在紙張大小方面，根據以往的教學經驗與外出學習的經歷，紙張的要求最好是四開或以上，基礎稍弱的同學可以畫四開紙，其他同學可以是半開。全開的話，在這階段一般不建議，一是太大了，耗時;二是我們所需要的畫面效果，用半開畫紙繪制已達到要求。

最后，在內容的選擇上，我們依然是分開難度低的和難度大一點的。但是都是建議學生挑選自己最喜歡的內容去畫。但是靜物的質感、類型等需不同，這樣練習起來才有意義。

第三章 開展靜物素描長期作業的好處

2.1 提高解決起稿問題的能力

2.1.1 提高用線能力

有些學生在進行靜物起稿的時候依然喜歡一點一點地把形摳出來，這樣起稿會導致起稿速度慢、物體外形線條瑣碎、物體造型不立體等問題。所以，我們在平時都是注重叫學生用線切形，概括處理。這樣做快且相對比較準。

2.1.2 提高構圖審美

一個好的構圖，畫面集中而不單調、穩定而不呆板;物體飽滿、主次分明;疏密相間、黑白有序等。用其中一項來舉例，如有些學生總喜歡把所有物體畫得很小，或視覺中心的物體畫得小、次要表現的物體畫得大，這些也不符合構圖審美。在練習靜物素描長期作業時，因紙張比平時練習的八開紙張都要大，所以，這也會讓那一部分同學意識到問題，從而慢慢地改變。

2.2 提高空間感與體積感的表現能力

2.2.1 靜物素描長期作業訓練可提高明暗虛實表現能力

在一些較好的靜物素描長期作業中可以看出，畫面整體明暗虛實表現非常協調，與應試的機械畫面截然不同。

作為高中美術生，在進行靜物素描長期作業訓練時，如果畫面是多個對象的，還需要去思考哪一個對象在畫面中是最實的？哪一個是次實？最虛又是誰？這樣，對象與對象之間的虛實節奏表現就出現了。當然，這對于單個物體明暗虛實表現的時候依然適用。

2.2.2 靜物素描長期作業訓練可提高明暗色調表現能力

靜物素描長期作業的訓練，對明暗色調的把握是有提高的。無論一幅畫中單個對象的黑、白、灰節奏表現，還是不同對象之間暗面與暗面的色調對比、灰面與灰面之間的色調對比、亮面與亮面之間的色調對比、背景的處理等，在繪畫的過程中，學生一般都會有節奏區分。但可能會因個人能力的不同，在畫畫的過程中，所呈現的效果也不同。但無論怎樣，學生對畫面中明暗色調的感受在這過程中肯定是得到提升的。

2.2.3 小結

空間感與體積感是整個素描訓練過程追求的目標之一，而靜物素描長期作業訓練可提高明暗虛實和明暗色調表現能力，而這兩者恰是提高空間感與體積感的關鍵所在。也就是說，靜物素描長期作業訓練可提高學生對空間感與體積感的表現能力。

2.3 提高整體感受能力與深入刻畫的能力

靜物素描長期作業訓練的時間相對平時一張八開素描訓練的時間要長得多，可以是一個星期一張、也可兩個星期三張等。時間長了，學生對整體畫面效果的思考也就多了;也有足夠的時間去深入刻畫。我們不論他深入刻畫的效果如何，我們就看他是否有勇氣去刻畫，只有踏出第一步，有完成的效果，我們就可以立刻指出學生有什么問題，可以如何提高。

在這過程里面，學生可以在自己的嘗試與老師的評講中知道自己整體感受中哪些是可以肯定的，哪些是可以否定的。這也在側面慢慢地提高深入刻畫的能力。

總結

根據以上分析，在高中靜物素描課中滲透靜物素描長期作業訓練，雖有困難，但它可以逐漸地提高高中美術生靜物素描的表現能力。這無論是對學生自身的藝術素養還是美術高考備考都是百利而無一害。

參考文獻

[1]唐智源、張聰文.最強基礎.素描一本通[M].哈爾濱：黑龍江美術出版社，2020：4-8.

[2]黎偉立.入門教學3石膏幾何體[M].哈爾濱：黑龍江美術出版社，2020：4-7.

作者簡介：梁雁嫦（1989年-），女，漢族，廣東省開平市，職務：高中美術教師，學歷：大學本科，單位：廣東省開平市教倫中學，研究方向：高中美術教育