關于將思政元素融入模型制作課程的探究

摘要：在專業的模型制作課程中融入思想政治教育，將思想政治教育與課程教學的特點相結合，創新教學模式、改革課程方案是目前多數教職人員努力奮斗的教學理念方向。在高等學校的教育過程中，秉持的根本任務就是立德樹人，因此將思政元素巧妙的融入到模型制作課程中是順應社會發展需求的一大舉措。

關鍵詞：思政元素、模型制作課程、融合、研究

引言

設計師通過自身所具備的技能技巧通過模型把自身的想法用最直觀的方式表達出來就是模型制作課程存在的意義。模型制作課程作為工業設計專業課程中最為基礎的專業科目，涉及到圖紙設計、計算機輔助等各項內容。因此在模型制作課程中融入思政元素，不僅可以幫助學生更好的激發出愛國主義情懷，還可以產生民族自豪感，成為一個有利于國家發展的有用人才。

一 在課程中融入思政元素的意義

把思政元素融入到模型制作的課程當中，其實簡單的來講，就是在日常的教學過程中把立德樹人作為教育工作的出發點和立足點，把模型制作課程與學生的思想政治理論課程發展形成一種綜合型的教育理念。思政元素它并不是一門獨立的課程，僅僅是一種教育學理念。在模型制作的課程中把思想政治教育元素巧妙的融入到教學課堂的各個環節中，把思想政治教育功能融入到專業的課程體系中從而巧妙的以此為引導方向，引領學生樹立正確的世界觀和價值觀，在老師傳授知識的過程中實現潤物細無聲的道德規范，是適應當下社會實情的一種教學模式。

二 思政元素與模型制作課程融合的現狀

想要真正的做到貫徹落實黨的指導方針，做到教化育人，就一定要把思想政治理論課程融入到日常的學習過程中。為了更好的發展中國特色社會主義制度，鞏固中國共產黨的治國理念，上廣大學生群體成為更合格的復興民族大任的時代新人，在日常的學習過程中培養德智體美勞全面發展的素質教育就是必不可少的一個環節。在日常的模型制作課程中融入思政元素是幫助學生培養民族擔當的捷徑。

根據相關調查發現在部分學校模型制作課程的時長相較于其他學科的課程，時長減少了五分鐘左右。因為這樣的特殊性導致學生對于模型制作課程所投入的精力有限，會吧，更多的重心放到設計軟件的學習和應用上，認為在今后的找工作過程中模型制作的技能技巧并不是重點關注的對象。正是因為關注性欠缺，導致學生無法把思政元素很好的融入到模型制作的過程中。

三 將思政元素融入模型制作課程的實際路徑

（一）教師做好示范作用

在模型制作課程中融入思政元素并不是簡單地片面地向學生傳授一些政治理論課程的內容，它要求在教學過程的每個環節都融入思政元素。教師在日常教學過程中對學生展現的言行舉止或者穿衣打扮，這些都是會對學生在潛移默化中產生影響的。作為人民教師，在面向自己的學生時要求著裝大方得體，言談舉止禮貌規范。

另外想要改善目前模型制作課程學生對課程的輕蔑態度，老師就一定要采用現身說法或者合理利用專家評論的方式來幫助學生端正學習態度。舉例來說老師可以通過各方聯系，讓本專業畢業的優秀學生回校開展一場座談會，并且讓這些優秀的畢業生在會上向在校生展現一些先進的模型制作方法以及這些模型在日后的社會生活中都有哪些重要的應用，讓在校生能夠切實的體會到模型制作在后期的社會生活中，企業的工作過程中產生的重要性，從而加強學生對于本課程的重視程度。

（二）創新教學方法

傳統意義上的模型制作課程，老師大多數會采用課堂理論教學與課后實踐活動相結合的方式，即在課堂過程中，老師利用書本知識向學生傳授一些基礎的模型制作技巧方法，然后帶領學生去相應實驗室親手制作模型，并且全程給出技術指導的教學方法。但是受到各種因素的限制如課程時長不夠、設實驗設施欠缺等等會導致學生在制作模型的過程中，與老師無法產生互動，并且可能一個學期僅有一兩次機會能夠去制作模型。

因此，為了幫助學生更好的掌握模型制作的方法和技巧，就一定要改變目現存的教學方法加強對于教材內容的宣傳力度，鼓勵授課老師向擁有豐富理論知識和實踐經驗的老教師進行探討和學習。另外為了適應馬克思主義哲學以及毛澤東思想，鄧小平理論這些科學發展觀，老師在日常的教學過程中要適當的加入一些方法論來幫助學生轉換自身思考的視角以及分析問題的方法。在這一過程中要求老師能夠及時的發現并把握住融入的最佳時機，也就是需要把思政元素合理且恰當的融入模型制作的課程中，盡可能做到無縫對接。還可以參考多樣化的融入方式，在不打亂專業課程傳授方向的前提下，尋找學生感興趣的方式，以調動學生的理想信念，活躍課堂的氛圍作為方向來創新各種融合方式，改變教學方法。

（三）改善課程教師的思政理念

老師作為學生學習道路上的指路明燈，提高老師自身的思政意識和素養是在模型制作課程中融入思政元素的前提因素。在思政元素的融入方法以及選擇方面專業課程，教師自身的思政修養都起著決定性的作用。因此想要更好的把思政元素與模型制作課程結合在一起，就一定要提高數課老師在情感與思想上擁有的思政意識，另外還需要讓他們具備一定的思政素養。教師的工作不僅僅局限于育人，他們還需要不斷的充實自身，若發現在思政意識方面存在著不足，就需要取長補短，利用各種渠道和途徑來豐富自身的思政素養，從而真正意義上的養成自身的思政修養。

另外思政元素巧妙的融入到模型制作的過程中，對于授課老師的要求是相對較高的。融入情況如何完全取決于授課老師對于自己學生各項情況的理解程度。模型制作課程的專業老師，不僅需要熟練的知道各項教材內容、專業知識以及制作技巧，還需要在第一時間及時的發現學生情感上的波動以及知識水平的差異。當然這些能力和技巧并不是每位老師與生俱來的，都是在長年累月中教學實踐中逐漸總結和積累起來的經驗。因此，在面對不同學生時老師可以利用不同的思政元素，讓學生針對不同的模型采用適當的方式來進行制作。像一些較為復雜的難度較高的模型，也可以鼓勵學生通過小組合作的方式來協作完成。這樣不僅可以鍛煉學生動手能力和協調能力，同時還可以提高學生的集體榮譽感，在動手的過程中悄無聲息的融入思政元素。

結語

想要把思政元素切實的融入到模型制作課程中，除了需要學生和老師的努力，學校也必須落實黨的教育方針，為學生創造一個有利于樹立中國特色社會主義共同理想的學習環境。為人民提供滿意的教育是每個教育工作者必須牢記的使命和永恒的主題，只有把思政元素與日常的教學過程巧妙的融合起來，才能使學生在將來步入社會后成為一個有利于我國社會發展進步的人才。

參考文獻

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作者簡介： 何心怡（1991.1.21） 女 漢 江西贛州 研究生 工業設計專任教師 ?研究方向：產品設計