高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源整合探討

摘要：財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，始終堅(jiān)持以辯證法和創(chuàng)新性思維進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源整合，以專業(yè)的財(cái)務(wù)管理理論指導(dǎo)實(shí)踐研究，便于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用財(cái)務(wù)理論解決實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù)管理 ?教學(xué)資源 ?資源整合

一、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源整合的必要性

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)中不可或缺的一部分，其對(duì)企業(yè)進(jìn)行日常周轉(zhuǎn)和運(yùn)作起著至關(guān)重要的作用，也是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和規(guī)劃的重要參考和依據(jù)。財(cái)務(wù)管理不僅僅是企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)反饋，更要為企業(yè)發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)決策等提供更多的信息和參考依據(jù)，這就對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)不能僅僅局限于過往的理論知識(shí)，作為高校老師，應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新和辯證思維，從教學(xué)資源整合入手，不斷改善教學(xué)方案和方式，提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)水平。

二、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源整合現(xiàn)狀

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源利用率偏低

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源涵蓋范圍和形式較多，從課程授課來源和內(nèi)容來看，包括課件設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用、圖書館相關(guān)資源等。盡管這一切資源最終目標(biāo)都是為財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)人才，為學(xué)生掌握財(cái)務(wù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件，但是高校學(xué)生容易忽略到授課老師、課堂信息以及圖書館資源這樣被動(dòng)接受的資源，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上缺少主觀能動(dòng)性，不愿意主動(dòng)去探索和認(rèn)知。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源更新緩慢

現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)和研究多以西方文獻(xiàn)和企業(yè)理論體系為基礎(chǔ)和借鑒，盡管這些理論已經(jīng)相對(duì)成熟，但是時(shí)代相對(duì)久遠(yuǎn)，失去了財(cái)務(wù)管理資料的時(shí)效性。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在面臨實(shí)際財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)方面問題時(shí)，無法以所學(xué)的理論和知識(shí)去有效解釋和解決問題，這很容易造成學(xué)生困惑，逐步打消學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，會(huì)認(rèn)為這些知識(shí)無用而產(chǎn)生一定的抵制情緒。學(xué)生在利用和借鑒圖書館查閱資料時(shí)，一些資源過于陳舊，無法從中獲取財(cái)務(wù)領(lǐng)域的新方法和新思路，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源未能發(fā)揮其應(yīng)有作用。

（三）財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源缺乏整體性和系統(tǒng)性

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源整體性和系統(tǒng)性的缺失，直接導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在聽課過程中不能很好地把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生容易受專業(yè)老師的影響，老師蜻蜓點(diǎn)水的授課方式，讓學(xué)生也無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)起來。其他教科資源，由于缺乏專業(yè)老師的引導(dǎo)和推薦，學(xué)生也無法獲知和探索新的知識(shí)和領(lǐng)域。在對(duì)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，會(huì)僅僅局限于企業(yè)的網(wǎng)站或者證券公司，忽略影響企業(yè)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，或者國(guó)家頒布的相關(guān)法律法規(guī)，因此，影響了財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的效果和實(shí)踐應(yīng)用。

三、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源整合現(xiàn)狀的原因分析

（一）現(xiàn)階段教學(xué)體制的約束和局限

高校學(xué)分制考核方式相對(duì)單一，學(xué)生為通過考核、獲取學(xué)分、順利畢業(yè)，在很多時(shí)候選擇應(yīng)試學(xué)習(xí)，缺少對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解和吸收。在參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和比賽中，學(xué)生難以提出新穎的思路，在就業(yè)企業(yè)中更是容易頻頻受挫。另外，授課時(shí)長(zhǎng)會(huì)影響到老師對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的拓展和講解，學(xué)生獲取知識(shí)的廣度和深度受到限制，無法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展越來越復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)狀況。

（二）財(cái)務(wù)管理教學(xué)資源缺乏老師的參與和推動(dòng)

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，如果財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師能積極引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極探索和發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)新資源，學(xué)生就會(huì)增加學(xué)習(xí)和探索資源的動(dòng)力。但當(dāng)前一些財(cái)務(wù)管理專業(yè)缺乏相關(guān)老師的參與，同時(shí)存在資源閑置、更新速度緩慢、資源過時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生查閱資料中會(huì)產(chǎn)生困惑，而且財(cái)務(wù)管理專業(yè)書籍眾多，內(nèi)容重復(fù)等，這不利用教學(xué)資源的整合和利用。

（三）財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源的限制

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，很多還局限于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施，以及信息化教學(xué)條件。究其原因，一些高校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，需要以大量的信息資源為支撐，同時(shí)需要學(xué)生課前做詳盡和充分的資料準(zhǔn)備。因此，需要高校及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行建設(shè)，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生充分享受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源帶來的便利，進(jìn)而提升學(xué)生財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

四、提高高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源整合水平的措施

（一）有效整合財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源

高校中財(cái)務(wù)管理教學(xué)資源盡管不少，但是專業(yè)老師授課需要對(duì)已有資源進(jìn)行整體性和系統(tǒng)性的梳理，分門別類，做到盡量全面且詳細(xì)。梳理教學(xué)資源能夠發(fā)現(xiàn)其專業(yè)能力，找出問題和差距，充分掌握現(xiàn)有資源情況，才能更合理對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合和規(guī)劃。

（二）構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源鏈

在高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行整合的同時(shí)，需了解教學(xué)資源無法自發(fā)組織形成的原因，需要建立有效合理便于使用的教學(xué)資源鏈，加入已有教學(xué)資源，以教學(xué)資源信息為導(dǎo)向依據(jù)。通過資源鏈整合資源，便于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生更加順利找到其需要的資源，增加其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教學(xué)資源的利用率。

（三）提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資水平和專業(yè)能力

高校教學(xué)資源中最為重要的一環(huán)就是老師，財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師在教學(xué)中應(yīng)不斷引入網(wǎng)絡(luò)化和信息化的教學(xué)理念，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能夠開拓視野和拓展思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)也可以通過發(fā)表論文，參加科研項(xiàng)目和會(huì)議等，盡可能地收集數(shù)據(jù)和信息，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，提升師資水平和專業(yè)能力。

五、結(jié)束語

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，要始終貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式和理念，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)。本文通過分析我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源整合的背景、現(xiàn)狀和原因，提出了我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源整合的措施，為我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)資源整合提供了一些參考和借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：王利（1982），女，碩士研究生，河南省鄭州市，高級(jí)會(huì)計(jì)師，現(xiàn)就職于鄭州科技學(xué)院，主要從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作。