黨建引領“中國精神”黨史墻體手繪設計研究與實踐

劉思

常州紡織服裝職業技術學院

黨的建設（簡稱黨建）是一個廣義的概念，它既可以是信仰，也可以是一種生活態度和準則，還可以是一種自我完善的最高理想，是社會生活各方面的紐帶。它同時也很單純，狹義上既可以是一次精彩的演講，也可以是一堂好課，還可以是一幅畫、一首歌、一首詩。作為社會主義高等教育從業者，以黨建為引領是做好教育工作的根本保證。

一、新時代高等教育，以紅心樹人為本

高等教育肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重要使命，培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？在全國教育大會上，習總書記以“國之大計、黨之大計” ——兩個大計高度概括了教育在新時代的重要地位，強調堅持中國特色社會主義教育發展道路，用“中國精神”培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

列寧曾經說過：教育好比一條船，劃得快固然重要，方向正確更是前提。優秀的校園文化是社會正能量的重要組成與外在表現，代表著社會文化的前沿力量，它肩負著樹人立德的重要職責，同時也承擔著引領社會文化的重要任務。青年的價值取向決定了整個社會的價值走向，通過對師生進行深刻的黨的基本理論、基本路線、基本綱領和愛國主義、集體主義以及艱苦創業等精神教育，可以使我國的高等教育始終代表中國最先進文化的發展方向。常言道：十年樹木，百年樹人。精神文明的傳承是深入和久遠的。

二、校園文化凝練精神，助力課程思政的實施

校園文化是立德樹人的前導，其精神內涵應該秉承中華優秀傳統文化，以無產階級的先進性與革命性為神，以社會主義價值觀為體，以愛國主義為形，以禮、義、廉、恥、孝、悌、忠、信八種德行為準則。同時校園文化也是活態的、變化的、與時俱進的，能繼承傳統又能前瞻未來，結合不同歷史時期的時代特點凝結成不同時期的外在顯像，如“紅船精神”“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“‘兩彈一星’精神”“雷鋒精神”“大慶精神”“九八抗洪精神”“載人航天精神”“青藏鐵路精神”“抗震救災精神”“偉大抗疫精神”“女排精神”等為傳承脈絡，大力培育和弘揚民族氣節和民族自豪感，用先進文化滋養人心，厚植愛國主義情懷，這種多維度的校園文化為課程思政的實施提供了肥沃的土壤。同時反哺黨建教育，使黨史學習變得更加平易近人、通俗易懂。

三、校園文化的釋義與美育的功能性

校園文化主要有兩種呈現形式，一種是以亭、臺、樓、閣等建筑設計、景觀規劃等這種物化形態的硬件環境為承載，一種是以凝練的學校的傳統、校訓校規、學風校風、人際綱常、集體輿論、心理氛圍等無形內在軟環境為結點。本研究所側重的墻繪藝術（壁畫藝術），作為校園文化建設的重要組成部分，其形式依托校園硬件環境，內容上則為軟環境的外延，是物質文化建設與精神文明建設的凝結點和集中呈現，是可視化的文化符號，它囊括了學校的文化沿襲，歷史傳統，內容的呈現上以共同的價值取向和意識形態為主要方向，反映著學校師生的精神風貌，體現著科學發展觀和積極向上的正能量，可以說，高校校園墻繪是校園文化的核心呈現，是課程思政的重要陣地，是黨建引領高等教育發展的宣傳欄。

2019年，國家教育部發布了《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》文件，意在引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，切實改變高校美育的薄弱現狀，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。由此可見，黨建引領下的校園文化及校園墻繪的歷史地位，已經被提升到了一個新的水平線上。

四、緊靠“中國精神”，弘揚“中國力量”

歷史，總在一些特殊的時間節點給人們更多迸發創造力的機會，給人們更多一往無前的激情。2021年是祖國“兩個一百年”奮斗目標交匯的關鍵節點，這樣百舸爭流，奮楫者先，千帆競渡，勇進者勝的紅色新時代，作為高校教師和藝術工作者，能夠利用墻繪這一專業技能謳歌和頌揚“中國精神”是一種怎樣的自豪與激情。以常州紡織服裝職業技術學院校園文化墻為例，該墻面為學校西門內部圍墻，總長度近200米，如何在這么巨大的一面墻上繪制以“中國精神”為題的系列組繪，為建黨一百周年獻禮，是一個比較有征服感的課題。

圖1 “中國精神”墻繪組圖

圖2 中國精神百米墻繪之抗洪精神

圖3 中國精神百米墻繪之中國夢

圖4 中國精神百米墻繪之抗疫精神

圖5 中國精神百米墻繪之工匠精神

團隊主創人員以學生畢業設計創作和學生社團活動為研究基礎，發動學生光榮地投入到此項工作中。團隊在對百年黨史大事記的圖像進行了系統的分析和提案后，對經典圖案進行了分解重構，保留了代表性和主題性文化符號，加入一定新時代藝術語言的融合，初步凝結和形成了“中國精神”系列長卷草案，以從“站起來”到“富起來”再到“強起來”為時間線，借用圖像的力量和色彩的語言，利用手繪的形式，表現建黨100年以來中華大地的重要事件與人物，突顯華夏大地的滄桑巨變，形成“紅船精神”“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“‘兩彈一星’精神”“雷鋒精神”“大慶精神”“九八抗洪精神”“載人航天精神”“青藏鐵路精神”“抗震救災精神”“偉大抗疫精神”“女排精神”等視覺形象。

五、用熱情譜寫青春的記憶

該組露天墻繪，頭頂藍天，背靠擁有著63年歷史的常州紡織學院，在落筆的那一刻就備受全校師生與地方媒體的關注，更有自媒體播客全程直播、錄播創作過程，如此有分量的命題，如此有深刻的立意，如此巨大的工程，特別是該活動作為純公益化項目，在常州地區乃至整個江蘇省的高校中，都是較為具有代表意義的行范。團隊師生頂著盛夏的烈日，揮汗如雨進行創作。為了搶進度，爭在七一之前完成組繪，許多學生自發利用晚上的時間，利用手機照明加班加點進行繪制，以時不我待的熱情，全力傾注在墻繪的創作中，雖然，學生們的繪畫技法與能力仍有很大的提升空間，但是重在過程，這個活動本身就是對常州紡織服裝職業技術學院校訓“進德、立業、敏學、篤行”最好的詮釋，也體現了當代大學生對于黨和祖國的無比崇敬之情。

走心的作品必會受到真切的評價，江蘇省委教育工委黨史學習指導組吳建華組長巡視“中國精神”百米壁畫后，充分地肯定了主創團隊“學習黨史弘揚中國精神”的活動形式主動，亮點突出，是思政課程改革創新的一次很好的嘗試和探索。該組墻繪被視為一所學校精神文明建設的具體表達和體現，展示了一個學校獨特的精神風格與樣貌。熠熠生輝的墻壁，使得整個校園都活躍起來，述說起來，用圖像陶冶感染學生，它既是一門美育課，又是一門思政課，還是一首無聲的詩詞，融知識性、教育性、藝術性于一體，達到潛移默化潤物無聲的教育目的。從而為深入黨史學習和實現中國夢注入無窮生機和活力。

六、結語

黨建引領下的黨史學習教育，重在把紅色基因注入血脈，重在把中國精神植于人心，內化為人生準則和思維方式，外化為奮發圖強和積極進取的熱忱，這與高等教育的目的是同轍同轅的。本文中所提及的案例，只是全國千萬個案例中再普通不過的一次嘗試，當然這只是一個起點，在黨建引領下，校園墻繪會煥發出更加絢麗的色彩。