新課程改革下的初中數學教學策略分析

許昔標

摘 要：隨著我國現代化教育進程的不斷深入，教育信息事業也隨之不斷發展，就以往的呆板傳統應試學科教育而言，已經基本無法滿足當前現代化的教育信息網絡技術的不斷穩步發展與快速進步，為教學提供有力保障，需要不斷探索初中數學新策略。

關鍵詞：學生核心數學素養;改革初中中考數學;高效教育課堂改革

隨著近年來，新課程改革的持續推進，在教學領域高效且建設性的教學措施不斷實施。這就要求我們的教師，在教學過程中要做到與時俱進，善于學習和總結更加高效的教學方法和教學經驗，不斷提升與教學能力相關的教學信息技術，確保教學的時代性。

一、 新課改的概念和要求

（一）新課改的概念

新課程培養學生學習目標應體現時代經濟發展能力要求。要使學生進行具有愛國主義、集體主義、熱愛這個社會，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命歷史傳統的精神。在新改革時期的初中數學教育課堂中，老師需要接受先進且科學的課堂教學方法理念，改變傳統呆板的課堂教育教學思想，重視發揮學生的學習主導作用，使每個學生真正成為這個課堂的真正主人。

（二）新課改對教學的要求

1. 理論結合實際

相對于其他學科來說，數學學習略微枯燥，特別是對于基礎比較差的學生。而實際上，數學課堂的教學知識和現實生活有著千絲萬縷的聯系，將理論知識與現實生活實際結合起來，可以在心理上降低學生的抵觸情緒，提升學生學習數學的熱情。將生活中的數學問題引入到數學教學中，讓同學們通過切身的感受來理解，數學知識并不是枯燥乏味的，而是可以在生活實踐中應用的。

2. 以學生為主體

以往的課堂都是以教師為主導，新課改背景下，課堂應該由教授場所轉變為學習場所。

新課標改革已經開展多年，但長期以來形成的以教師講課為主導的教學模式還沒有徹底改變。學生主動學習的積極性不高，這顯然不符合培養學生主動探索知識的教學初衷。要提高課堂教學效果，就要讓學生真正成為課堂的主人，而不是在課堂上被老師推著走?？梢試L試實施由班級授課模式轉向合作學習的模式，構建合理的學習小組，引導學生自主探討。

二、 初中數學教學中存在的問題

（一）初中數學的特點

初中部的數學課程教育是目前初中教學中比較重要的一門理論基礎學科，特別是在新教育課程和教學質量觀的重大影響下，初中部的數學課程教學一直是一個重點，在目前的教學形勢下，初中部的數學課程教學還需要努力尋找一個新的教學起點，根據初中學生的實際學習情況和初中教學的實際發展情況，創新教學方法，以初中學生自己為學習主體來進行初中教學，培養初中學生的學習自主能力、學習綜合能力，提高初中學生的整體綜合能力素質，從而真正達到理想的初中教學效果。

（二）當前數學教學過程中存在的問題

1. 教學目標較為片面

教學目標、教學步驟、教學方法、時間分配、教學重難點等是教學設計的重要組成部分。

其中教學目標是所有教學活動和教學計劃開展的核心，是對學生預期學習結果的一種預設。然而受多年應試教育的深刻影響，教師大多更注重學生的學習成績，對與成績無關的教學設計中的部分內容會有所省略，這就導致在培養學生核心素養方面存在不足。比如，在核心素養中，培養學生的數學思維是非常重要的一部分內容。雖然，很多數學教師已經意識到數學思維的重要性，也越來越注重培養學生的數學思維，但是在具體的教學過程中，還停留在理論階段，并沒有將其付諸于實踐。

2. 教學方式較為單調

長期以來，受應試教育的影響，實際教學中教師通常比較關注如何提高學生的學習成績，數學教學方式較為單一，仍然沿用傳統的填鴨式的教學方式，根據課本內容按部就班地進行。這種單純的理論知識灌輸方式，不但會影響學生學習主動性，而且也不利于培養創新型人才。因此，在課程改革的背景下，教師應與時俱進，結合以往的教學經驗不斷更新自身的理念，采用多樣化的教學方式，提升自己的專業素養。

（三）初中數學教學新思路

1. 思維拓展教學

培養學生的綜合數學技術和能力，更多的是為了培養他們的思考邏輯和表達能力。當然，在進行教學活動的過程中，教師可以將相應的學習和工作任務分配給學生?，F階段，以督促學生思考數學問題的生活環境與現代概念教育，培育和提高學生數學課堂教學理念和思維發展觀的實踐性是一個漫長的進程。教師在進行課堂教學時就需要根據自己的特點和情況制訂長期的課堂規則，以穩定有效的方式來引導和提高學生的邏輯思考能力。

2. 實踐拓展

初中階段，學生正處于一個比較敏感的時期，對學習的重要性有一定的理解，同樣玩心也還很重。所以，在初中課堂教學的實踐過程中，教師應該對初中學生學習進行引導，施加一定的自我控制學習心理壓力，鼓勵他們更加積極主動地參與其中，投入時間到初中數學這門課的一些相關基礎知識點的學習中來。鼓勵學生自發地參與數學教學相關理論知識的學習和生活。畢竟，發自內心的愛是通過學習促進學生取之不盡的動力。

三、 新課程下對初中數學的教學要求

（一）初中數學對老師的教學要求

1. 創新課堂教學模式，培養學生的思維能力

數學技能課堂教學的六個核心技術、數理技能、數學素養，主要內容包含引導學生對當前數學課堂教育核心問題的研究，直觀數學設想和數據分析六個基本方面。對于高等數學專業核心能力素養的綜合培育，則還應該通過相關專業的各學科綜合教育和各課程的綜合教學以及有關綜合性人文社會科學實踐的綜合學習活動等多種途徑來進行。

2. 合理設計游戲，提高學生的學習興趣

在傳統的教學模式中，數學課的氣氛往往比較沉悶，學生學習興趣不高。在現代教育理念下，數學游戲作為一種趣味性的教學方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且可以為學生營造比較直觀、生動的教學場景，既可以調動學生的學習熱情，還能活躍學生的思維，幫助學生更好地接受數學知識，提高他們參與課堂學習的積極性、主動性，使學生由被動接受者變為知識的主動學習者，從而提高課堂教學的質量。因此，教師可以根據教學目標設計一些適合的課堂小游戲。比如，對于一些較難理解的數學定理的學習，教師可以根據教學內容，設計相關的數學游戲，通過開展這樣的小游戲，來加強學生對數學定理的理解。