醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況調(diào)查研究

賴庭紅

【摘要】醫(yī)學(xué)生是人類衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的儲(chǔ)備人才，是救死扶傷的白衣天使。醫(yī)學(xué)是專業(yè)性極強(qiáng)的一門學(xué)科，了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況有利于學(xué)校教育工作者根據(jù)實(shí)際情況開展教育教學(xué)活動(dòng)，也有助于為政府相關(guān)部門制定政策提供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 ?學(xué)業(yè)狀況 ?教學(xué)建議

[Abstract] medical students are reserve talents for the development of human health and are angels in white to save the dead and heal the wounded. Medicine is a highly professional discipline. Understanding the current learning status of medical students is not only conducive to school educators to carry out education and teaching activities according to the actual situation， but also help to provide reference for relevant government departments to formulate policies.

[key words] academic status of medical students and teaching suggestions.

【中圖分類號(hào)】G644.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】2026-5328（2021）09--03

一、引言

大學(xué)生對(duì)自身學(xué)業(yè)發(fā)展各方面的正確認(rèn)識(shí)對(duì)其學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)行為等有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)認(rèn)知是指在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)習(xí)過(guò)程相伴隨的學(xué)習(xí)主體對(duì)自身在學(xué)習(xí)方面的能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等的看法、理解與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，國(guó)家加大發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的力度，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革、公立醫(yī)院改革、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等政策，每年高考醫(yī)學(xué)專業(yè)也是同層次同批次錄取分?jǐn)?shù)較高的專業(yè)，報(bào)考人數(shù)逐年增加。然而，當(dāng)前我國(guó)還存在醫(yī)務(wù)人員緊缺、百姓看病難、看病貴等問(wèn)題，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，基層醫(yī)務(wù)人員緊缺狀況更甚，醫(yī)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人員需求之間的供需不平衡現(xiàn)象一直存在值得反思其原有，而醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)業(yè)認(rèn)知是非常重要的一環(huán)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知、情感和行為都關(guān)系教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量和今后學(xué)生從事醫(yī)務(wù)工作的信心和決心。

本研究通過(guò)自編調(diào)查問(wèn)卷了解當(dāng)前在校醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)情感和學(xué)業(yè)行為狀況，整體把握當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上提出一些教學(xué)參考建議。

二、研究過(guò)程與結(jié)果

（一）研究過(guò)程和方法

在以往研究基礎(chǔ)上結(jié)合本研究擬探究的問(wèn)題自編調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包含學(xué)業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)情感和學(xué)業(yè)行為三部分，旨在了解醫(yī)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)未來(lái)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)以及自身學(xué)業(yè)的投入程度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷193份，其中男生30人（15.54%），女生163人（84.46%），來(lái)自農(nóng)村學(xué)生139人（72.02%），城市54人（27.98%），大一學(xué)生36人（18.65%），大二學(xué)生（61.66%），大三學(xué)生35人（18.13%），大四學(xué)生3人（1.55%）。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.調(diào)查研究的整體情況

①醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知：認(rèn)為大學(xué)成績(jī)是重要的學(xué)生占比87.56%，而認(rèn)為不重要的占1.55%，其他學(xué)生則認(rèn)為說(shuō)不清;64.25%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)得主要目的是掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我增值，35.75%的學(xué)生認(rèn)為主要目的是找份工作、順利就業(yè)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要目的是報(bào)答父母的沒有;認(rèn)為大學(xué)里最重要的是學(xué)習(xí)的學(xué)生占比63.73，認(rèn)為大學(xué)最重要的是社團(tuán)活動(dòng)、鍛煉能力的占比19.17%，認(rèn)為大學(xué)最重要的是發(fā)展人際關(guān)系和其他的占比17.1%;大部分學(xué)生贊同“知識(shí)能夠改變命運(yùn)”（76.17%），小部分人持否定態(tài)度（4.15%），而也有部分學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清（19.69%）;大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)主要靠自主學(xué)習(xí)（78.76%），小部分學(xué)生認(rèn)為是靠老師課堂教學(xué)（13.47%）;大學(xué)期間能夠經(jīng)常去參加學(xué)校或班級(jí)文體活動(dòng)（33.16%）、學(xué)術(shù)會(huì)議或講座的學(xué)生（16.06%）不多，大部分學(xué)生選擇偶爾參加（分別占比46.11%、63.73%），也有小部分學(xué)生從來(lái)不參加（分別占比3.11%和7.77%）;在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，75.64%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中有學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之努力和有學(xué)習(xí)目標(biāo)但行動(dòng)力不足各占一半，也有一部分學(xué)生（21.24%）有學(xué)習(xí)目標(biāo)但只限于理想之中并沒有付之行動(dòng)，還有小部分學(xué)生（3.11%）認(rèn)為自己完全沒有目標(biāo)，每天得過(guò)且過(guò)。有無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)并且為之付出行動(dòng)會(huì)影響學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度，調(diào)查中大部分學(xué)生（61.14%）對(duì)考試感到緊張，臨時(shí)抱佛腳，小部分學(xué)生（1.55%）完全無(wú)所謂的態(tài)度，也有相當(dāng)一部分學(xué)生（37.31%）平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)待考試比較淡定;超過(guò)一般的學(xué)生（51.3%）認(rèn)為周圍的學(xué)習(xí)氛圍一般，小部分學(xué)生（33.16%）認(rèn)為氛圍良好，而也有極少數(shù)學(xué)生（0.52%）認(rèn)為很差。

②醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感：絕大部分學(xué)生（82.9%）認(rèn)為能力對(duì)就業(yè)是最重要的，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷和關(guān)系最重要的學(xué)生分別占比9.84%、5.7%和1.55%;學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是學(xué)生面臨的主要問(wèn)題（38.16%），其次是不喜歡所學(xué)專業(yè)（34.2%）、參加太多社團(tuán)和活動(dòng)（8.29%）、老師教學(xué)方式不適應(yīng)（16.06%）和戀愛問(wèn)題（1.55%）;超過(guò)一半（61.14%）的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景一般，比較擔(dān)憂，認(rèn)為就業(yè)前景良好、表示不擔(dān)憂的學(xué)生占比36.37%，一小部分的學(xué)生（2.07%）認(rèn)為就業(yè)前景較差、很擔(dān)憂;大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)的壓力有清晰認(rèn)識(shí)，認(rèn)為壓力主要來(lái)自自身原因（42.49%）、家庭期望（33.68%）和社會(huì)期望（23.83%）;遇到學(xué)習(xí)和生活困難時(shí)，大部分學(xué)生（67.88%）認(rèn)為自己有能力調(diào)整狀態(tài)，小部分學(xué)生（6.74%）認(rèn)為自己沒有能力調(diào)整態(tài)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生（25.39%）不清楚自己是否有能力調(diào)整;遇到問(wèn)題和困難時(shí)，同學(xué)和朋友是他們最先想到的求助對(duì)象（61.66%），其次是家人（34.2%）和老師（4.15%）;大部分學(xué)生（61.66%）認(rèn)為目前的大學(xué)生活不是自己理想中的樣子，小部分學(xué)生（14.51%）認(rèn)為是，也有相當(dāng)一部分學(xué)生（23.83%）則認(rèn)為說(shuō)不清。

③醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)行為：學(xué)生不聽課時(shí)的主要消遣方式的聊QQ刷空間（55.96%）、刷微信微博（40.41%）、逛淘寶（43.01%）、看電視電影綜藝視頻（41.97%）及其他（44.04%）;周末大部分學(xué)生（55.95%）選擇宅寢室，或去教室或圖書館學(xué)習(xí)（28.5%），小部分學(xué)生（15.54%）選擇外出游玩或兼職;去圖書館學(xué)習(xí)選取的書籍類型主要有專業(yè)書籍（38.86%）、小說(shuō)（30.57%）、雜志（10.88%）和其他（19.69%）;平時(shí)的課程作業(yè)大多數(shù)學(xué)生（48.19%）沒有過(guò)拖延，只有小部分學(xué)生（5.7%）經(jīng)常拖延;學(xué)生課堂之外每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間為1-2小時(shí)的占54.92%，不到1小時(shí)的占29.53%，2-3小時(shí)的占9.33%，3小時(shí)以上的占6.22%;超過(guò)一半（54.92%）的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)課堂上學(xué)得到很多，一部分（33.68%）認(rèn)為學(xué)到真正有用得很少，而少數(shù)學(xué)生（5.7%）認(rèn)為沒什么用、不如自學(xué);大多數(shù)（78.24%）學(xué)生偶爾逃過(guò)幾次課，16.06%的學(xué)生從來(lái)沒有逃過(guò)課，選修課必逃、必修課選逃的學(xué)生占5.18%，而從來(lái)不上課的占0.52%;學(xué)生逃課的原因依次為不想上課（51.3%）、其他（45.08%）、身體不適（35.23%）和社團(tuán)活動(dòng)（24.87%）;大部分學(xué)生（51.81%）認(rèn)為能夠平衡學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的關(guān)系，35.75%的學(xué)生則認(rèn)為偶爾不能平衡，有12.44%的學(xué)生認(rèn)為顧此失彼;69.95%的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，17.62%的學(xué)生認(rèn)為比較迷茫，11.92%的學(xué)生感到非常自信，還有0.52%的學(xué)生感覺已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)了。

2.不同性別與不同區(qū)域?qū)W生的情況

①學(xué)業(yè)認(rèn)知方面：從性別情況來(lái)看，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)方面，來(lái)自農(nóng)村的男女生都比來(lái)自城市的男女生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的;無(wú)論來(lái)自城市還是農(nóng)村的男生和女生都認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是掌握知識(shí)、自我增值，這一比例高于找份工作、就業(yè)的比例;來(lái)自城市的男女生比來(lái)自農(nóng)村的男女生認(rèn)為大學(xué)里最重要的是參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的能力，而來(lái)自農(nóng)村的男女生則認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要。此外，男生比女生、城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生更看重發(fā)展人際關(guān)系;對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”這一觀點(diǎn)，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)更高的贊同比例;無(wú)論男女、城鄉(xiāng)學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)最主要的靠自主學(xué)習(xí);來(lái)自城市的女生比來(lái)自農(nóng)村的女生更經(jīng)常參加學(xué)校或班級(jí)的文體活動(dòng)，男生在這方面表現(xiàn)差異不明顯;而來(lái)自農(nóng)村的女生比來(lái)自城市的女生更經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會(huì)議或講座，男生差異不明顯;男生比女生對(duì)待學(xué)習(xí)的目的更明確，并有為之付出努力;來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)為周邊學(xué)習(xí)氛圍良好的占比高于城市學(xué)生。

②學(xué)業(yè)情感方面：來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)為能力對(duì)就業(yè)最重要的比例高于城市學(xué)生，而認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)最重要的城市學(xué)生比例高于農(nóng)村學(xué)生;面臨的主要困難是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的女生比例高于男生，參加太多社團(tuán)或活動(dòng)的城市學(xué)生比例高于農(nóng)村學(xué)生;對(duì)就業(yè)前景方面，城市男生比農(nóng)村男生更擔(dān)憂，農(nóng)村女生比城市女生更擔(dān)憂;來(lái)自農(nóng)村的男生認(rèn)為未來(lái)的壓力來(lái)自家庭期望的比例高于女生和來(lái)自城市的男生。男生比女生普遍認(rèn)為自我有能力調(diào)整自身的狀態(tài)，遇到困難時(shí)，同學(xué)和朋友是他們最先想到的求助對(duì)象，其次是家人和老師，這在男-女生、城市-農(nóng)村學(xué)生之間無(wú)明顯差異;女生認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生活不是自己理想中的比例普遍高于男生。

③學(xué)業(yè)行為方面：不聽課時(shí)女生比男生更喜歡逛淘寶，男生比女生更喜歡看視頻類（電視電影綜藝等）;周末去教室或圖書館自習(xí)的女生比男生多，外出或兼職的男生比女生多;去圖書館男生更喜歡看雜志類書籍，而女生更喜歡專業(yè)相關(guān)類書籍;男生拖延過(guò)課程作業(yè)的人數(shù)比例高于女生;在學(xué)習(xí)時(shí)間上，女生學(xué)習(xí)1-2小時(shí)及以上的人數(shù)比例高于男生，而農(nóng)村男生的比例高于城市男生，城鄉(xiāng)女生之間差別不明顯;女生認(rèn)為在課堂上學(xué)到很多的比例高于男生，來(lái)自農(nóng)村的男生比例高于城市的，但是女生之間不存在明顯的城鄉(xiāng)差異;沒逃過(guò)課的女生比男生多，來(lái)自農(nóng)村的男生比城市的男生逃課少，但城鄉(xiāng)女生這之間差別不明顯。不想上課的原因，參加社團(tuán)活動(dòng)的城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生，男生高于女生，其次是不想上課;對(duì)于目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)論城市還是農(nóng)村學(xué)生，女生比男生表現(xiàn)得更迷茫，男生更自信。對(duì)于學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)之間的關(guān)系，男生比女生更能處理和平衡，而顧此失彼的女生比例高于男生。

三、研究思考與教學(xué)建議

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有比較清晰和明確的認(rèn)識(shí)，能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程，但也存在一些客觀問(wèn)題。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，雖有目標(biāo)但難以為之付出行動(dòng);其次，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，對(duì)未來(lái)的就業(yè)信心不足;再次，學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)的認(rèn)同感不高，現(xiàn)實(shí)與理想之間存在差距;最后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和行為存在性別、城鄉(xiāng)差異。基于本調(diào)查研究結(jié)果，筆者認(rèn)為，為保證醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)從學(xué)生知、行、意三個(gè)方面加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是重要的、學(xué)習(xí)需要靠自己、學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)投入不足、目標(biāo)不明確、感到迷茫。因此，有必要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想教育，提升專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生未來(lái)的從業(yè)信心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)是第一志愿，且在校有努力學(xué)習(xí)的想法，但是由于醫(yī)患關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)周期長(zhǎng)、學(xué)業(yè)任務(wù)重等因素影響，很多學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)比較擔(dān)憂，且缺乏足夠的信心。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和職業(yè)前景的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)從業(yè)的信心，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)認(rèn)同感。

3.注重醫(yī)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，架起師生信任的橋梁。醫(yī)學(xué)生比其他大部分專業(yè)學(xué)生面臨更大的學(xué)業(yè)壓力，醫(yī)療環(huán)境的負(fù)面報(bào)道無(wú)形中增加他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的擔(dān)憂和顧慮，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)面臨更多的困難和困惑。調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生在遇到困難時(shí)首先想到的求助對(duì)象是朋友，其次是家人，最后才是老師，這表明學(xué)生與老師之間未建立情感互信關(guān)系，這不利于對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)。因此，應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良消極情緒給予及時(shí)疏導(dǎo)，教師應(yīng)多與學(xué)生交流、溝通與互動(dòng)，增進(jìn)師生情感，建立相互信任的師生關(guān)系，讓學(xué)生遇到困惑、煩惱時(shí)想以及愿意和老師說(shuō)，幫助學(xué)生及時(shí)、正確面對(duì)和處理成長(zhǎng)中遇到的困難，助力學(xué)生更好的成長(zhǎng)成才。

4.開展內(nèi)容豐富、形式的多樣的學(xué)術(shù)文體活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，“宅男”“宅女”成為大學(xué)校園的普遍現(xiàn)象，大部分學(xué)生課余時(shí)間宅寢室，參加文體學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極不高。醫(yī)學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，通過(guò)參加文體活動(dòng)提高自人際交往能力、溝通能力和表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)擴(kuò)寬眼界和學(xué)識(shí)，這對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，課余時(shí)間開展豐富的文體學(xué)術(shù)活動(dòng)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍思維。

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