追求五育并舉：立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生體育競(jìng)賽的多重路徑研究

孫定發(fā)

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-037-01

摘 ?要 ?以五育并舉為基礎(chǔ)，推動(dòng)立德樹(shù)人理念融入高校體育競(jìng)賽，是培育學(xué)生掌握體育知識(shí)、體育技能的重要基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段創(chuàng)新體育教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)需求。通過(guò)將“立德樹(shù)人”理念自然融入體育競(jìng)賽過(guò)程，使學(xué)生在提升體育技能水平的同時(shí)，充分感受體育協(xié)作力量、切實(shí)體會(huì)體育競(jìng)爭(zhēng)精神，真正實(shí)現(xiàn)“育人育心”的最佳成效。本文以追求五育并舉為導(dǎo)向，系統(tǒng)化論述了將立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生體育競(jìng)賽的現(xiàn)實(shí)依據(jù)與多重路徑。

關(guān)鍵詞 ?體育競(jìng)賽 ?多重路徑 ?價(jià)值超越 ?本體回歸

在以“立德樹(shù)人”理念為指引，創(chuàng)新大學(xué)生體育教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮體育競(jìng)賽的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的“實(shí)踐”短板，推動(dòng)五育并舉的有效開(kāi)展。

一、立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生體育競(jìng)賽的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

將“立德樹(shù)人”理念融入體育競(jìng)賽，是將品德涵養(yǎng)、精神品質(zhì)與學(xué)生全面成長(zhǎng)相融合的過(guò)程，通過(guò)揭示“立德樹(shù)人”與“五育并舉”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，挖掘體育競(jìng)賽在健體、啟智和育美等領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)以“五育并舉”統(tǒng)領(lǐng)全面育人的理想目標(biāo)。

（一）倡導(dǎo)協(xié)作、傳遞規(guī)則：實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽的價(jià)值超越

體育競(jìng)賽蘊(yùn)含的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)理解和平等規(guī)則意識(shí)等內(nèi)容，是傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相對(duì)缺失的內(nèi)容。其一，體育競(jìng)賽倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提倡協(xié)同共贏，其中展示、傳遞的“德育”內(nèi)容，為當(dāng)前開(kāi)展“立德樹(shù)人”工作營(yíng)造了獨(dú)特的思想氛圍。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞體育競(jìng)技趣味，感受其中蘊(yùn)含的協(xié)作精神，將有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。其二，體育競(jìng)賽倡導(dǎo)規(guī)則意識(shí)、道德規(guī)范，為培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德素養(yǎng)創(chuàng)造了鮮活素材。在開(kāi)展體育競(jìng)賽過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范是保障體育競(jìng)賽有序開(kāi)展的基礎(chǔ)，體育道德是彰顯體育競(jìng)技之美的客觀前提，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)提升綜合素養(yǎng)[1]。

（二）淡化競(jìng)技、崇尚參與：實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽的本體回歸

體育競(jìng)賽營(yíng)造的精神體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受是一種實(shí)時(shí)、持續(xù)的體驗(yàn)，其中豐富、真實(shí)的情感體驗(yàn)為提升學(xué)生的精神境界創(chuàng)造了良好條件。一方面，體育競(jìng)賽追求超越自我，鼓勵(lì)參與者探尋個(gè)人成長(zhǎng)外延，為展現(xiàn)體育競(jìng)技的多樣美創(chuàng)造了良好條件。面對(duì)獨(dú)特的競(jìng)賽場(chǎng)景，參與者通過(guò)追求超我的競(jìng)賽表現(xiàn)，充分激發(fā)個(gè)人潛能，為其他學(xué)生呈現(xiàn)了體育競(jìng)技的無(wú)限可能[2]。另一方面，將“立德樹(shù)人”融入大學(xué)生體育競(jìng)賽，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生直接感受體育競(jìng)賽中蘊(yùn)含的超越自我、戰(zhàn)勝自我精神，真正實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)技、體育精神與道德情感一體融合的育人目標(biāo)。

二、立德樹(shù)人理念融入大學(xué)生體育競(jìng)賽的多重路徑

良好的體育競(jìng)賽，不僅展現(xiàn)了學(xué)生的精神風(fēng)貌和體育競(jìng)技水平，更從立德、啟智和育美等多個(gè)維度展示了體育競(jìng)賽蘊(yùn)含的豐富價(jià)值。面對(duì)五育融合的育人場(chǎng)景，要充分挖掘“立德樹(shù)人”理念的多元優(yōu)勢(shì)，充分利用體育競(jìng)賽的載體優(yōu)勢(shì)，全面提升育人成效。

（一）以體育競(jìng)賽場(chǎng)景為基礎(chǔ)，構(gòu)建“立德樹(shù)人”大格局

在立德樹(shù)人理念指引下，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造共同參與的良好情景，構(gòu)建正心立德、健康成長(zhǎng)的大育人格局。第一，在舉辦體育競(jìng)賽時(shí)，要明確“立德樹(shù)人”的核心地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生全面體驗(yàn)體育賽事的競(jìng)技性、趣味性，正確對(duì)待體育競(jìng)賽的成績(jī)，使體育競(jìng)賽真正回歸育人本質(zhì)。要充分利用體育競(jìng)賽的開(kāi)幕式、閉幕式及頒獎(jiǎng)禮等重大儀式場(chǎng)景，開(kāi)展針對(duì)性“德育”教育，通過(guò)組織學(xué)生共唱國(guó)歌、校歌，全面提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第二，要充分利用體育競(jìng)賽場(chǎng)景，組織學(xué)生參與體育競(jìng)賽、志愿服務(wù)等活動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)競(jìng)賽育人、服務(wù)育人等工作，形成合力育人的“立德樹(shù)人”大格局。第三，要充分挖掘體育競(jìng)賽中“志愿服務(wù)”的育人功能，通過(guò)將“立德”融入學(xué)生具體實(shí)踐，使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)[3]。

（二）以體育競(jìng)賽活動(dòng)為載體，搭建“五育并舉”大平臺(tái)

體育競(jìng)賽憑借其獨(dú)特的場(chǎng)景儀式感成為全面推動(dòng)“立德樹(shù)人”，實(shí)現(xiàn)五育并舉的重要載體。以“立德樹(shù)人”理念為基礎(chǔ)，深度挖掘體育競(jìng)賽蘊(yùn)含的多元價(jià)值，充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生全面超越自我，養(yǎng)成良好的體育道德素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。首先，要利用體育競(jìng)賽契機(jī)，鼓勵(lì)參賽者及其他學(xué)生形成“超越自我”的精神。其次，要挖掘體育競(jìng)賽蘊(yùn)含的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)有的規(guī)范理念與制度意識(shí)[4]。最后，要以“立德樹(shù)人”理念為核心，以追求“五育并舉”為目標(biāo)，重塑體育競(jìng)賽機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

以往體育競(jìng)賽僅被作為一種面向部分學(xué)生參與的體育活動(dòng)，學(xué)生僅能以被動(dòng)方式參與其中，影響了體育競(jìng)賽的育人成效。在全面育人的導(dǎo)向下，通過(guò)將“立德樹(shù)人”理念融入其中，既明確了體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全面影響，又以“五育并舉”視角重構(gòu)體育競(jìng)賽體系，從而為持續(xù)改善學(xué)生的身心素質(zhì)創(chuàng)造了良好條件。

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