苦難主題閱讀培養小學生家國情懷的實踐研究

曹增敏

◆摘? 要：在教育改革的大背景下，小學語文的教學方式越來越多樣化，現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。家國情懷的培育是小學教育中的重中之重，從小培育學生的家國情懷，不僅可以幫助學生形成正確的三觀，還能促進學生愛國素養的形成。

◆關鍵詞：苦難主題;小學閱讀;家國情懷;研究

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，讓學生在閱讀經典著作時陶冶情操，修身養性;讓學生們充分認識到自己的責任和使命，了解偉大祖國一路走過來的艱辛歷程，體會到中國人在面對困難時所散發出的不畏艱難，自強不息精神，激發學生的民族自信和民族自豪感，明白愛國要從個人做起，懂得用知識強化自己，增加學生的文化涵養和文化底蘊，有助于學生語文學習能力的提高和核心素養的發展，未來能夠更好地實現人生價值。

1教師需要創新閱讀教學方式，激發學生興趣

小學階段的學生受到年齡，心理發育等因素的影響，有對新鮮事物好奇的心理特點，但是在課堂上卻顯得注意力渙散，無法長時間集中，這是因為傳統的教學模式下的語文教學缺少趣味性，無法激起學生的學習興趣。小學語文跟其他科目不相同，多數知識都是靠文字表示，缺少靈活和趣味，往往課堂教學的效果不佳。語文教師應該根據課程改革的要求，摒棄傳統教育的教學方式，滿足學生的學習需要，讓課堂充滿趣味性，實現與學生的良好教學互動，提高課堂教學的質量和效率。

在新的教育理念的啟示下，減輕學生學習負擔，加強素質教育變得越來越重要，教師在教學中為學生營造輕松的學習環境，在輕松的學習環境之下，學生的學習態度會轉變，不會再抵觸學習，快樂的學習態度可以提升學生學習的主動性，松弛有度的課堂教學環境會讓學生感到樂趣，提升課堂質量，還能夠培養學生的自主學習能力。小學課本中的可選擇性有限，在學生養成了朗讀的習慣后，教師可以選擇一些課外教材，讓學生進行拓展閱讀，豐富學生的閱讀材料和閱讀的類型，教師要根據現階段學生的學習能力，閱讀能力和感興趣的內容綜合考量，選擇合適的讀物，遵循“因材施教”的教育方針。

2在活動中培育愛國情懷

豐富多彩的教育活動是新課標課堂教學的重要體現，學生可以通過“學習雷鋒”的活動培養為人們服務的精神，對于“愛國主義情懷”的教學不僅可以在課堂中形成，還可以利用多種多樣的活動和不同的渠道去宣傳愛國主義，讓國家情懷真正的滲入到學生的日常生活中。在課余積極開展內容豐富的課外實踐活動，例如組織學生參觀烈士陵園，參加組織講座，游歷祖國的大好江山，看神州大地滄海桑田的巨大變化，看祖國壯麗的輝煌遠景，一股神圣的報效國家的責任感會在孩子的心中升騰。因此，家長要鼓勵孩子努力學習，并創造條件，使他們增廣見識，發展他們的愛國情感。

2.1在教學中利用多媒體技術呈現愛國精神

如今信息化時代的背景下，多媒體教學和互聯網教學已經成為每個學校教育的基礎設施，教師可以在課堂上播放宣傳愛國主義的影視作品。愛國主義作品包含了豐富的哲理和較高的藝術賞析程度，畫面生動形象，張力十足，有很強的感染能力，能夠激發學生觀看的興趣;小學生通過影視作品了解國家歷史能夠激發學生的愛國主義思想，樹立正確的價值觀;在學習《我是中國人》時教師可以在組織學生觀看《華羅庚》，《鄧稼先》等人物紀錄片，讓學生能夠更好地了解到當時的社會背景和人物性格，讓學生能夠更好地了解愛國主義傳統和吃苦耐勞的精神。

2.2創新閱讀渠道和教學形式

小學生都對故事感興趣，尤其是有趣的故事，在聆聽他人講故事的時候，注意力格外集中。在進入到文章的教學之前利用趣味故事進行導學可以在剛開課的時間內讓學生保持極大的好奇心和熱情。通過傾聽與文章內容相關的有趣內容，會對文章本身產生興趣，學生會主動的通讀文章，有利于教學的開展。每個學生有不同的誦讀習慣，在閱讀教學過程中，應該考慮到每個學生個體的差異;教師可以根據不同年齡的學生在課間組織閱讀活動

設計朗誦比賽，在朗誦愛國情懷的文章的時候更加了解文章的主旨，感受作者的魅力;也可以鼓勵學生向報刊，兒童周刊投稿自己寫的有關國家情懷的文章，激發學生的創作激情，感受語文的魅力。教師要結合學生的特點和教學內容，采用合適的教學方式對學生的朗誦進行教學，加深學生的理解，在朗誦中感受到優秀傳統文化，形成正確的人生觀，價值觀，世界觀，促進文化的傳承和發展，提高學生的語文綜合素養。

學校的可以在圖書館、花壇、走廊等人流繁多的地方懸掛一些愛國先進典型的畫像、詩詞、格言等，這也是對學生進行愛國主義教育的好形式。民族英雄、革命領袖留下的詩詞、格言等，是他們高尚節氣、高貴品格、動人事跡的集中表現和升華，是我們進行愛國主義教育的生動教材。

3結束語

隨著教育理念的不斷更新，小學的教育工作越來越被社會重視，在小學語文的教學中滲入愛國情懷對學生未來的發展和學習生活都有重要的幫助作用，“國家情懷”的學習和發展成為國家文化事業和教育文化培養的重點，很多學校在這方面進行了積極的探索，在小學語文中加入家國情懷的閱讀，能夠增加學生的文化涵養和文化底蘊，有助于學生語文學習能力的提高和核心素養的發展;相關的語文教育工作者需要認識到培養學生國家意識，宣揚國家文化的重要性，積極承擔發揚家國精神的重擔，讓學生感受國家的偉大，促進國學文化的發揚。

參考文獻

[1]魏淑芳.淺談新時期的愛國主義教育[J].陜西教育（教學版），2011（6）.

[2]白媛媛.學生思想品德養成規律研究及對策[J].國土資源高等職業教育研究，2008（3）.

備注：本文系江西省教育科學“十三五”規劃2021年度普通類一般課題《縣域小學特色主題閱讀活動課程開發研究》（課題立項號：21PTYB130）研究成果。