試論初中語文口語教學的創新

張紹卿

【摘要】本文針對初中語文的特點和口語教學的需求，提供兩種創新性教學方法，一為情景教學法，一為營造輕松愉快的教學氛圍。情景教學法具體有兩種形式，一為視頻播放，一為教師要求學生在朗讀的過程中感受美景，并且對其進行感想的表達。營造輕松愉快的教學氛圍具體也有兩種教學方式，一為應用小游戲進行熱場，一為要求學生進行對課文的分組討論。

【關鍵詞】初中語文 口語教學 創新

隨著現階段新課程標準的出臺，教育的重點更加傾向于培養學生的動手能力和理論聯系實際的能力，并且要求教師在教學的過程中要注重應用合理的教學方法講求教學策略。在這樣的背景下，語文教學的側重點也逐漸有所轉變，其中注重于對學生口語交際能力的培養就成為了其最突出表現之一?，F階段，初中口語教學已經越來越受到教師的重視，成為了實施全面素質教育必不可少的一環。本文將結合筆者近年來語文教學口語方面的經驗，針對初中語文口語教學提供幾種有效的創新型教學方法。

一、初中語文口語教學要采取情景教學法

情景教學法是現階段被各門學科積極采用的一種教學方法，這種教學方法強調的是在教學過程中通過設置情景的方式，使學生更深刻更真切的體會到相關教學內容的意境。在語文口語教學方面，情景教學法的最主要手段有兩種，一為在教學利用多媒體播放的形式，還有一種就是在教學的過程中熏陶學生的情感，使其產生共鳴，從而達到良好的口語教學效果。

利用多媒體播放形式進行口語教學具體是指，在教學的過程中，對能夠播放情景的課程進行相應的情景播放，播放結束后請同學對看到的情景或者是場面進行表達。例如在學習《岳陽樓記》時，教師就可以為學生播放相關的洞庭湖美景，相信看過美景之后，同學們一定會有話要說，紛紛進行表達，這個過程及時口語提升的一個過程。再例如，教師還可以適當播放一些注入辯論賽或者是國家領導人講話的視頻，讓學生既能夠感受到綿里藏針的張力，又能夠在看視頻的過程中領略到口語的學問。奧巴馬的演講視頻，是最具代表的視頻備選，教師可以與同學們一起觀看，觀看之后要求同學們進行中文再現，使學生在再現的過程中得到鍛煉和提高。

熏陶學生的情感方面，具體是指要求教師在教學的過程中進行情感教學，使學生在學習的過程中心靈受到觸動，產生濃厚的學習興趣，濃厚的學習興趣是最強大和有效的內驅力，這樣可以使得學生能夠樂于展開口語進行交際。情感教學的最主要方式是要求學生大聲的誦讀課文，在誦讀課文的過程中用心去感受和體會。例如在進行《社戲》這篇文章的教學的時候，教師可以首先讓學生進行朗誦，并要求其對山、水、月色以及笛聲進行感受，并加以想象。在此基礎上，再要求學生回憶童年，進行表述，這樣同學們的興趣會被充分的調動起來，紛紛進行表達，教師就要抓住這個時機對學生進行語言組織上的調整和引導。

情景教學法是提升學生語文口語能力的最佳手段，身臨其境和用心體會文章都是情景教學法的精華所在，因此想要提高學生的口語能力，教師可以應用情景教學法這一教學方式，具體落實可以采取視頻播放或者是引導學生大聲朗讀的形式。

二、口語教學要注重營造輕松愉快的教學氛圍

初中生正處于半封閉自我，內心世界想法卻很多的時期，這樣的心理特征導致其在學習的過程中，有屬于自己的想法又不利于表達。這就要求教師在教學的過程中能夠充分發揮自己教師的智能，營造一個關于口語的良好的學習氛圍，這樣才能夠使得學生能夠敢于積極表達，并在此基礎上得到進步和提升。營造輕松愉快的教學氛圍，具體可以采取在整個課堂開始之初以小游戲進行熱場的方式，或者是在課文教學的過程中進行分組討論的形式。

小游戲熱場方面，具體是指教師手里拿著一個任意的東西，要求學生盡量應用優美的語言結合自己的想象進行描述。例如“衛生紙大作戰”“蘋果大作戰”等等。在之前筆者的課堂上，無論是什么東西，只要一激發一調動，學生都能夠很系統很美觀的描述出來，并且有利于整個語文課程后面的開展，這是一種非常有效的口語教學方法。

分組討論形式，是基于對課堂時間有效的考慮，每一節課的時間都是有限的，教師不能一一聽取每個人的觀點或者是意見，這時教師就可以采取分組討論的形式。將班級內的人數按照一定的比例分成幾組，然后給于其五分鐘的實踐討論，推選出一個人，將每一個人的觀點綜合后進行匯總匯報。這個過程能夠讓每一個同學在討論的過程中都發表自己的觀點和見解，潛移默化的就使其口語能力得到了提升。

興趣永遠是最好的教師，無論是針對誰，因此教師在教學的過程中要時刻注重對學生的興趣培養，口語教學方面也不例外。營造輕松愉快的教學氛圍正是以學生的興趣為切入點的一種教學方式，這種教學方式的最主要途徑有很多種，這里不一一羅列，只提供最有效果的小游戲熱場和分組討論兩種。

這就是初中語文口語教學行之有效的兩種教學創新模式，如果說情景教學法是最有效最被老師們所看好的教學方法的話，那么營造良好的教學氛圍就是最具潛力的一種教學方式?？傊?，這二者都是筆者在教學過程中結合學生的身心特點所總結出的最佳教學方式。

結束語：

本文根據初中學生的心理特點，結合初中語文教材和現階段新課程教學標準的要求，提供了初中語文口語教學方面的兩種具體創新教學方式。希望能夠起到拋磚引玉的作用，激發更多初中語文教學工作者的教學靈感，使其能夠在語文口語教學方面有所突破，在應用本文中提供的教學策略的同時，更創新出更多合理的教學方法，從而達到產生良好的教學效果的后果。

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