小學數學情境式教學的研究

宋娟妮

摘要：在新課改的背景下，打破了傳統灌輸式教學，要求在課堂上創設情境來對學生進行教學，而且所創設的情境必須真實，通過這種方式來進行課堂教學，可以讓學生自己代入到問題中，成為問題的主人，自己去主動解決問題，提高教學效率。根據小學數學教學的一些特點，以及學生對于學習的需求，制定合理的教學計劃，不斷探究，創新教學策略。本文對問題情境的含義進行了分析，并為在小學數學課堂上進行情境的創設提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學;情境教學。

引言：有的教育學家認為，學生學習知識的過程，是在一定的環境中，利用一些必需的條件和一定的基礎知識，進行自學的一個過程。這是我國家進行教育改革的根本依據，也是必然要求。在小學數學教學過程中，要有效，科學的利用情境式教學方法，結合日常生活中的實際情況，創設出與相關的真實情境，讓學生快速進入學習新知識的狀態中來，利用小學生好奇心強的特點，讓學生對知識有探索的欲望，提高學生的學習興趣，提高老師的教學質量。

一、情境式教學的內涵和意義

顧名思義，情境式教學的含義是老師根據學生在自己日常生活過程中常見的，所能接觸的一些事物和環境，結合所要學習的新內容，來創設學習環境。讓學生可以將實際的生活情境與所要學習的課堂情境聯系起來，讓學生對于新內容不再感到陌生，也可以讓書本上的知識變得更加生動和豐富，讓學生有更加深刻的理解。與其他教學的方法相比來說，情境教學更加真實，之所以利用這種方法來叫教學，是因為可以讓學生將一些抽象的知識更加形象化，特別是對于數學來說，在小學階段，學生的思維方式主要是以形象思維為主，更容易接受自己眼睛所看到的，讓學生快速代入，提升學生的聯想能力，讓思維更加發散。所以，總體來說，創設情境的教學方法，自身具有一定的優勢，能夠對傳統的教學模式進行優化，促進學生的學習與發展。

二、小學數學教學中情境式的教學策略

（一）創設真實情境，增強學生的代入感

要想應用好創設問題情境的教學方法，最主要的就是要做到真實，讓學生可以感受到真情實景。老師要根據小學生的發展特點，以及所處的生活環境，對學生進行充分的了解，觀察學生所處的生活環境是怎樣的，然后對真實情境的創設方法進行深入的研究，把握它的核心內容與創設技巧，讓它能充分激發學生的學習興趣，快速抓住學生的眼球，提高他們的課堂參與度，激發他們對新知識的學習興趣，對學習的內容有更加豐富的了解，讓學生在學習的過程中，能積極主動的發現問題，主動提問，最后在老師的幫助下解決問題。例如，在進行數字的連加連減教學時，老師可以以后生活中常見的一些情境，比如坐校車的問題，老師可以讓同學們來進行模仿，老師當車頭，走到第一站的時候，讓兩位同學剛才跟在身后，第二站的時候，再讓五位同學上來，第三站的時候在上來四位同學，最后對學生提問，現在車上一共有多少個學生呢？通過這種真實的模擬與提問，學生主動參與到課堂學習中來，極大地提高了學習的興趣，快速掌握學習技巧，提高了教學效果。

（二）緊密貼合教學內容，掌控情境創設節奏

任何教學方式都不能脫離教材來進行，在展開問題情境的教學時，要緊緊抓住教學內容，對其中的內容進行深入的了解，結合制定的教學目標來進行情境的創設，雖然表面上看起來實際的生活情境與課本上的教學情境是脫離的，但是只要仔細研究，發現兩者還是有一定的關聯性的，因為教學來源于生活，學習的知識都是為以后得生活來進行服務的，只有緊貼教學內容，結合實際生活，才能完成真實情境的創設。比如，老師在進行百分數的教學時，在開始新課之前，老師首先可以設置一些具有探索性的問題，例如，如果有兩個杯子，他們的體積大小都相同，在1號當中加入半勺的糖，在2號中加入一勺糖，但是使用的兩個勺子的大小卻不一樣，第一個杯子使用的勺子比第二個杯子是用的勺子大，這樣的話，哪個杯子里水的味道會更甜呢？這樣的問題學生是沒有辦法直接給出答案的，只有不過他們自己動手操作，才能知道結果，所以學生要按照老師說的步驟來進行操作和品嘗。

（三）豐富真實教學方法，提高教學效果

在利用創設問題情境的教學過程中，要對教學方法進行不斷地更新與完善，對教學內容進行豐富，并且能夠靈活運用。可以與其他的教學方法相結合，比如，可以與探究的教學方法聯系起來，在問題情境創設完成以后，可以給學生布置一些探究的任務，讓他們自主對日常生活中的事物進行探究與發現，他們放學以后，對自己的周邊事物和人的行為進行觀察，通過這種方式，將發現的事物與所要學習的知識結合起來，加深對新知識的理解與學習，可以有效提高教學質量。

三、結語

總而言之，在進行小學數學課堂教學時，情境式教學是一種非常有效的辦法，通過這種教學，可以讓學生快速融入課堂，對學習的內容有更加形象化的理解。在教學過程中，老師一定要緊抓教材內容，充分了解學生的心里特點，對教學目標，教學內容以及教學策略進行不斷地優化與創新，只有這樣，才能讓情境的創設在教學過程中更加靈活運用，提高教學效率與教學質量。

參考文獻：

[1] 王會文.淺談小學數學課堂教學中有效情境的創設[J].考試周刊，2018（23）.

[2] 付凱程.淺析生活情境在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2018（1）.

[3] 潘小英.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].考試周刊，2018（19）.