數字人文發展現狀及其給高校英語教學的啟示

摘要：數字技術的發展影響著社會各個領域，學術界對數字人文的研究熱度有增無減，國內外一些高校開設了與數字人文相關課程。數字人文領域研究包括語言學，英語作為一門語言與數字人文有著密切的聯系。本文作者分析數字人文發展狀況，簡述我國高校外語教學運用數字技術的現狀，探討數字人文的發展給我國高校外語教學的啟示。

關鍵詞：數字人文;數字人文教育;高校英語教學

數字人文（Digital Humanities）也被稱為“人文計算”（Humanities Computing），學術界對數字人文沒有統一的定義，但是可以將其理解為一門將計算機和網絡技術應用于傳統人文研究的交叉學科，具有跨領域、跨學科、深層次合作的特征。目前，數字人文研究領域主要包括語言學、文學、歷史學、社會學、哲學、圖書情報等。研究技術與方法主要有自然語言處理技術、語義網絡術、文本挖掘技術、遙讀與社會網絡分析方法、可視化與GIS技術。數字人文從不同領域、不同層面深入大眾生活，讓越來越多從事語言學、文學、史學等學者意識到發展數字人文教育的重要性和必要性，這也推動了國內外高校開設數字人文學科相關課程。

現代信息技術的應用為高校英語教學改革提供了新的方向。我國高校英語教學普遍分為語言學，英語語言文學，社會與文化。數字人文與英語語言學、文學有著密切的聯系，教師和學生需要運用計算機進行文字檢索、分類、處理大量的文本信息等。

一、數字人文發展現狀

近年來，數字人文被廣泛運用在語言學、文學領域。語言學研究關注語音、詞匯、語義、語用等規律。在數字人文的語言學研究領域，William Kretzschmar和Joey Stanley對傳統的人工標注語音分析框架進行創新，完整語音集的大數據語音分析得以實現。詞義演化研究以語料庫和計算技術為工具，詞義褒貶、新詞義出現與舊詞義消亡有新突破。文學領域誕生了“語料庫文體學”、“文體測量學”，通過詞頻等計算方法來判斷作家的寫作風格、判斷匿名文本的作者歸屬等，對人物特征的統計分析也是語料庫文體學的重要組成部分。

關于數字人文技術方法，自然語言處理技術可以幫助研究者識別、分析和理解句形、語音、語義等信息;文本挖掘技術有助于發現文本模式、挖掘人物關系、分析作者風格;語義網技術能夠為語義結構提供支持幫助學者進行知識推理;“遙讀”以文本挖掘為基礎，通過可視化對文本特征進行概述。

二、數字人文教育

歐美國家數字人文教育教學形成了一定規模。魏清華（2018）研究表明，倫敦大學國王學院數字人文系的碩士研究生階段開設數字人文、大數據與社會、數字內容管理;芬蘭的赫爾辛基大學開設數字治理、數字文本分析、區域和文化研究的數字方法概論課程;美國加州大學伯克利分校開設猶太文化、數字人文的文化記憶治理與可視化等;加拿大麥吉爾大學建立人文研究數據可視化、文學文本挖掘、知識分類、信息素養等。歐美數字人文教育課程設置種類豐富，有助于培養人文學科學生處理數字信息的能力，促進了數字技術與人文學科的融合。

我國數字人文教育研究起步較晚。2010年武漢大學王曉光教授發表《“數字人文”的產生、發展與前沿》，引入“數字人文”。作者通過查閱文獻資料發現，目前國內關于數字人文教育的研究成果較少，但是有一些數字人文教學的早期嘗試。以《高等教育信息素養框架》作為高校信息素養教育的指導，南京大學王濤教授開設“數字工具與世界史研究”課程，試圖讓本科生了解數字人文的歷史、理論和方法，力圖將數字技術與人文學科相融合，培養能適應數字時代發展的人才;臺灣清華大學中國文學系副教授祝平次開設數字工具與文史研究、本體結構與文史研究課程。我國數字人文教育還處于初期發展摸索階段。

三、數字技術背景中高校英語教學發展現狀

2010年我國教育部下發《基礎教育課程改革綱要（試行）》，指出要推動數字信息在英語教學中的發展，使學科教學與信息技術完美結合，充分發揮數字信息的有利優勢，開展有效的課堂教學活動。高校積極建立數字教學資源體系，為學生提供知識庫。通過多媒體網絡實現模態資源視頻化、音頻化、圖片化。使用PPT、播放視頻、音頻材料能激發學生學習英語的興趣，使英語課堂變得更生動。數字化教學資源的發展實現了翻轉課堂、微課教學，教師將線上學習與線下學習相結合以此來鞏固學生的知識。盡管我國高校還未有數字人文與英語語言學習相關的課程，但是高校重視數字技術與教學中的有效結合。

四、啟示

高校英語專業可以開設數字人文基礎知識的課程。學習數字人文理論知識、技術方式是學生運用數字技術的基礎。英英美文學課程中有大量閱讀文本，計算機技術可以幫助學生進行文本分析;用信息技術進行文本挖掘，探討作者風格、人物特征、語言風格;運用信息可視化和文本可視化技術可以打破傳統文學文本閱讀枯燥乏味的局限。

高校加強英語語料庫的建設。學生做翻譯任務時，語料庫技術、鍵盤記錄等可以提供幫助，利用數字化教學資源進行檢索，為大量資料篩查節省了時間。

積極開展與數字人文和英語語言學習相關學術論壇活動。定期組織研討會，讓學生圍繞自己感興趣的數字人文話題，結合英語學習，進行專題探討。鼓勵學生多讀國內外的文獻資料，思考在數字技術背景中如何進行英語研究。

數字人文作為一門交叉性的學科與英語有著密切的聯系，在高校英語的教學中，如果能融合數字人文的知識，引導學生學習和掌握數字思維，獲取必要的數字人文方法和技能，不僅能有效提高學生的數字人文素養，而且能培養學生們成為復合型人才，促進學生的全面發展。

參考文獻 ：

[1]李慧楠，王曉光. 數字人文的研究現狀—“2019數字人文年會”綜述[J].情報資料工作，2020（41）： 49-59.

[2]魏清華. 歐洲數字人文教育現狀及其啟示[J].圖書館學刊，2018（5）：139-142.

[3]趙生輝，朱學芳. 我國高校數字人文中心建設初探[J].圖書情報工作，2014（6）：64-69.

作者簡介：王宇航（1997—），女，漢族，四川省宜賓人，學科教學研究生，單位：四川師范大學外國語學院學科教學英語專業。