淺談班級管理的幾點體會

常晶

摘要：班級是學生成長的搖籃，班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是一個班級的靈魂，是聯系班級和各任課教師的紐帶，是學校開展各項工作的得力助手，是學生良好品德的塑造者，是學生身心健康發展的促進者。班主任必須運用科學的管理方法，不斷探索，不斷創新，用無聲的愛托起明天的太陽。

關鍵詞：榜樣;師愛; 管理

學生成長的搖籃是班級，班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是一個班級的靈魂，是聯系班級和各任課教師的紐帶，是學校開展各項工作的得力助手，是學生良好品德的塑造者，是學生身心健康發展的促進者。一個好的班主任，才可以帶領這個班級向更好的方向發展。作為班主任，應該如何管理好班集體 ，經歷過二十幾年的班主任工作后，我結合自己的工作實踐談幾點體會。

一、榜樣示范

班主任是學校教育、教學工作的領導者、組織者和管理者，能塑造學生的靈魂。在學校里，班主任是接觸學生時間最長、開展的教育活動最多、對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。管理工作離不開自己的言傳身教，如給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養成良好的習慣，做一個品行兼優的好學生。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。教育他們熱愛勞動、講衛生，要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，我首先看見垃圾就主動撿起，不隨便扔紙屑;要求學生不早退、不遲到，我就要遵守學校的各種規章制度，我每天第一個到校，最后一個離校回家;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結、和學生成為良師益友;要求學生書寫認真工整，在板書時，我做到書寫規范認真，使自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。在班級管理工作中，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。在全面素質教育的今天，作為一名班主任，一定要提高自身素質、樹立道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

二、用愛感化

師德的靈魂歸根到底就是愛。蘇聯教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育。”可見，在班主任工作中，要把愛擺在教育中的第一位，愛是一種包容，是一種偉大的力量，班主任的愛要從學生的生活和學習點滴做起，用自己的真心、愛心、善心去滋潤學生的心靈，讓其在愛的溫暖中茁壯成長。班主任在日常班級管理工作中，要把愛灑向不同層次的學生讓所有的學生都能感受到班主任的愛，班主任并要多關心、理解學生，用父愛和母愛去喚醒學生，讓學生在人生的道路上鼓舞起勇氣和信心。

在我接任三年級二班班主任時，發現有一位姓高的學生，在課堂上表現很隨便，上課玩東西，小聲地哼歌，做鬼臉讓同學們發笑，影響課堂秩序;下課后經常和同學打打鬧鬧，幾乎天天犯錯誤。有的老師說他得了多動癥，無藥可救。面對如此好動的學生，我絞盡腦汁，卻無可奈何。一個偶然的星期天，我出去散步，正好路過他家門口，看見他正拿著掃帚，打掃院子，滿頭大汗。我心頭一熱，立刻意識到教育的良機，第二天一到校，我當著全班同學的面，拉住他的小手表揚： “高某在家是一個非常勤快的孩子，昨天老師親眼見他把他家的院子打掃得非常干凈，老師真希望高某在學校有更出色的表現，成為一個優秀學生.......”下課后，我又當著所有老師的面，表揚了他。后來，發現他更加懂事了，能遵守紀律，團結同學，自覺學習。在以后的教育工作中，我努力用一顆愛心去感化每一個學生，讓學生們在愛的氛圍中健康、全面的發展。

三、培養習慣

在平時的小事情上教師對學生的教育和影響也是非常重要的。這種教育一般采取和風細雨的方式，做好長期的、耐心細致的工作。多年來，我一直都擔任班主任工作，每新接一屆學生我都非常注重陪養他們的習慣，尤其是行為習慣。去年，我又接到一個新班級，第一次上課學生們喊“老師好”的禮貌用語時陰陽怪氣，有的學生根本就不起立，仍坐在凳子上;有的學生半蹲著在東瞧瞧，西望望。當時，我就非常生氣，但怕影響上課寶貴的四十分鐘時間，就沒處理。下午的班會課上，我就對學生們說：“你們都是十來歲的小孩子，而我是四十多歲的人了，按年齡講我是你們的長輩;再說吧，我站著給你們講課，你們坐著聽，我比你們辛苦。特別是，你們喊一聲‘老師好’，我就要給你們鞠一躬。我比你們的禮要重得多，你們覺得不劃算，咱們從此上課前就去掉這一套。”我的話音一落，同學們都羞愧地低下了頭，一會兒，班長站起來誠懇地向我表態：“老師，我們錯了。”從那以后，每次課前，學生們都站得端端正正，喊得聲音洪亮，嚴肅認真。

四、激發信心

在多年的班主任工作中，我覺得影響班級工作的大部分學生是后進生，而后進生的管理又是一項非常艱難、非常細致、非常特殊的工作，歷來為教育工作者所重視。首先班主任要對后進生的現狀做一個了解，后進生從小經常接受家長和老師的批評多、心理問題多、逆反心理更強，經常抱著一種破罐子破摔心態，做事沒有信心，在班上抬不起頭，這樣在班集體活動中嚴重挫傷了他們的積極性。班主任在班級活動中要尊重他們的人格、情感，要用關愛的情懷為他們創造表現的機會，讓他們真切地感受到自己在班級中的價值，在學生中的分量，在班主任心中的地位，并讓他們在活動中獲得成功的喜悅，也獲得愉快的心理體驗。因此，班主任應開展豐富多彩的活動，讓后進生體驗成功的喜悅，合作的力量，堅持的重要，我每周安排詩歌朗誦、才藝展示、學生脫口秀、我是小歌手、“兩人三足”等他們感興趣的活動。只有讓后進生昂起頭，克服自卑心理，激發學習興趣，調動學習的積極性，揚起自信的風帆，才能讓他們在活動中受到熏陶，受到感染，得到思想和靈魂的洗禮。

班主任工作瑣碎繁雜，千頭萬緒，任重而道遠。我們必須運用科學的管理方法，講究班主任工作的策略，不斷探索，不斷創新，用愛托起明天的太陽。

參考文獻：

[1]《陜西教育》2018年第5期郭悟軍的《新時期做好班主任工作的幾點體會》

[2]《科教論壇》2020年第2期楊路的《班級管理藝術淺談》