溝通是開心的鑰匙

李文敏

摘要：在以人為本的大教育環(huán)境下，尊重是最起碼的教育前提，而溝通是先導(dǎo)。教師的理解與溝通能力是優(yōu)秀教師的基本功。溝通應(yīng)該從最基本的愛開始，從平等尊重開始，從信任理解開始，一個(gè)教師如果掌握了多方面的溝通技巧和能力，那她必將成為一名優(yōu)秀的教師。

關(guān)鍵詞：溝通;理解;信任;尊重;能力

一名優(yōu)秀的幼兒教師，單憑良好的愿望和熱情是不夠的，還必須具備這一職業(yè)所要求的許多特殊條件。在以人為本的大教育環(huán)境下，尊重是最起碼的教育前提，而溝通是先導(dǎo)。教師的理解與溝通能力是優(yōu)秀教師的基本功，一個(gè)教師如果掌握了溝通的技巧和能力，那它必將成為一名優(yōu)秀的教師。

一、愛是溝通的橋梁，溝通是開心的鑰匙

常言道，大愛無痕，大愛無疆。溝通應(yīng)該從最基本的愛開始。愛孩子就必須善于走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把自己當(dāng)作孩子的朋友去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)孩子的愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)該是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的平等的真誠的愛。真正能在教育界有點(diǎn)成績(jī)的人，都應(yīng)該是具有愛心和童心的人，也大都一定是善于向孩子學(xué)習(xí)的人。一般來說，孩子的行為表現(xiàn)很能反映一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。所以這給了我們?cè)诮逃虒W(xué)中一個(gè)很好的了解孩子的機(jī)會(huì)。日常我們要學(xué)會(huì)帶著愛心去關(guān)注每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一位孩子，做一個(gè)有“心”人，在和孩子在一起的時(shí)間里，要盡量多觀察每一個(gè)孩子，及時(shí)有效地給予關(guān)愛和幫助，當(dāng)他得到了你的愛和理解，他會(huì)打開心扉，用心和你交流。

記得有次牙疼的厲害，一些貼心的孩子特別的關(guān)心，不時(shí)會(huì)來問，老師你的牙還疼嗎？聽了以后，我心情非常愉快，有人關(guān)心，真好！孩子的問候，總是那么的真誠和質(zhì)樸。當(dāng)你換一個(gè)角度去思考孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們和你一樣渴望理解與尊重，渴望交流與溝通。其實(shí)孩子就是一張白紙，就看你在上面涂什么顏色，播種愛，收獲的就是愛，只有愛孩子，孩子才會(huì)愛你，你才會(huì)得到該有的回報(bào)。

二、平等是溝通的前提，溝通是尊重的深化。

要建立良好的師生關(guān)系，首先就要和幼兒站在一個(gè)平等的位置，和幼兒平等的對(duì)話，讓幼兒沒有壓抑感，沒有仰視感，記得某位朋友講過一位媽媽帶孩子逛商場(chǎng)，孩子無興趣。媽媽蹲下來想要抱孩子的一剎那，猛然發(fā)現(xiàn)，原來從孩子的視覺看見的全是大人的屁股和大腿。這下媽媽全明白了孩子為什么不樂意的原因，媽媽抱起了孩子，舉得高高的。這下琳瑯滿目的東西，孩子什么都看到了，孩子高興的不得了，頓時(shí)又說又笑。這個(gè)小故事讓我感觸很深，用一個(gè)平等的視角看孩子，對(duì)待孩子，孩子更愿意和你親近，更愿意把自己的愿望表達(dá)出來。

童心是純潔的，也是可貴的，它需要我們用心去理解，用心去描繪。在平等的基礎(chǔ)上去溝通，才能談得上尊重，也才會(huì)有尊重，千萬不要居高臨下，把孩子放在一個(gè)附庸的位置，冷嘲熱諷的挖苦孩子，也不要置之不理的孤立孩子，更不要當(dāng)眾對(duì)孩子大聲呵斥……我們一定要尊重孩子的人格，一定不能刺傷孩子的自尊心自信心，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天真無邪的，只要你去融化他，感化他，才能使所有的孩子在我們的關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。

作為一名幼兒教師，在與幼兒相處的交往中，在與幼兒的溝通交流中，一定要注意對(duì)每個(gè)幼兒都要一視同仁，鼓勵(lì)幼兒在原有的基礎(chǔ)上向更高水平的任務(wù)挑戰(zhàn)，讓幼兒在氣氛平等活躍寬松自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，因?yàn)樽孕判淖宰鹦氖愕挠變河袠O大的被承認(rèn)感，被尊重感，能迸發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力，更利于幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

三、信任是溝通的樞紐，溝通是理解的橋梁。

俗話說，貧瘠的土地需要施肥，枯萎的小草需要灌溉，而特殊孩子則需要教師更多的關(guān)懷和信任，如果教師都能夠站在孩子的角度去思考問題分析問題，那么特殊孩子就不會(huì)被歧視被討厭，而是會(huì)給他們更多的鼓勵(lì)和幫助，會(huì)最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和激情。

記得班上有個(gè)老是流口水吸吮手指的男孩兒，我開始對(duì)他的嫌棄源于他不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣和他的遲鈍與極度的不協(xié)調(diào)，而我對(duì)他的理解卻源于與家長(zhǎng)的溝通交流，家長(zhǎng)會(huì)上，這孩子的家長(zhǎng)，出于信任把孩子過去的一切如實(shí)的告知了老師，我才對(duì)孩子有了進(jìn)一步的了解和溝通，他不幸的遭遇，因溝通讓我理解，理解讓我同情，終于我從嫌棄變成了關(guān)心。我慶幸我沒有人為的去扼殺一個(gè)孩子的童心，信任溝通使我理解到特殊孩子的成長(zhǎng)是多么的不易，每一步的成長(zhǎng)都帶著艱辛和汗水，所以，對(duì)待特殊孩子首先要建立起信任和尊重，找到原因，再去幫助糾正孩子的一些不良習(xí)慣，師生的心里上接受會(huì)事半功倍。

四、能力是溝通的保障，溝通是能力的展示

具有良好的溝通能力，是實(shí)現(xiàn)教師與幼兒交流的橋梁，教師的溝通能力主要表現(xiàn)在教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)、教師與教師等方面以及促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力，不論哪種溝通方式，都要求教師有積極主動(dòng)和平等的態(tài)度，營造一個(gè)安全溫暖、可信賴、無拘無束的交流環(huán)境，從幼兒的角度考慮問題，掌握幼兒的心理活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、擁抱，蹲下與幼兒交流，看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態(tài)度等，遠(yuǎn)比言語更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和肯定。

教師與幼兒交談，要在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和繼續(xù)談話、激發(fā)和保持幼兒談話的興趣及積極性等環(huán)節(jié)上，表現(xiàn)出靈活機(jī)智的策略和豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。另外，還要體現(xiàn)出教師溝通的主動(dòng)性。主動(dòng)溝通可以使許多問題簡(jiǎn)單化、易解決。教師主動(dòng)找孩子談心，特別能加深互相之間的了解，促進(jìn)相互關(guān)系的加深，這也是教師教書育人應(yīng)該做的必要工作。

總之，溝通是人際關(guān)系的橋梁，是教育藝術(shù)，更是每個(gè)優(yōu)秀教師必須掌握的一門技術(shù)，只有掌握了溝通技巧，教師好的教育教學(xué)思想才能得到貫徹，好的教學(xué)方式才能得以實(shí)施。才能更好地為孩子服務(wù)，更有效地幫助孩子成長(zhǎng)。去主動(dòng)與你的學(xué)生，你的家長(zhǎng)溝通吧，你的造訪會(huì)贏得他們十二分的尊重與歡迎。