幼兒園語言教學的游戲化探討

何蓬梅

摘要：游戲化教學符合幼兒愛玩愛游戲的天性，能夠更好的打造高效課堂促進基礎教育改革。幼兒園需要結合語言教學的重點以及難點，將游戲化融入其中，豐富語言教學內容及形式，提升這一教育板塊對幼兒的吸引力。讓幼兒變得更加的自主和自覺，促進學前教育改革，真正實現教育教學策略及手段的有效創(chuàng)新。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲化探討

引言

學業(yè)教育主要以基礎教育和啟蒙教育為依據，培養(yǎng)幼兒良好的學習行為習慣，規(guī)范幼兒的言行舉止，促進幼兒的良性成長。作為這一階段的重要組成部分，語言教學對幼兒的知識學習以及社會實踐有重要的輔助作用。為了減輕幼兒的學習壓力，讓幼兒變得更加自主和自覺，許多教學經驗豐富的教師開始以游戲化教學為基礎，將其與語言教學融為一體，不斷提升幼兒園教學對幼兒的吸引力，促進學前教育教學改革和全面創(chuàng)新。

一、幼兒園語言教學現狀

（一）缺乏良好的語言學習環(huán)境

語言學習與語境存在密切的聯系，良好的語境有助于學生的語言學習變得更加高效和快捷，現階段的幼兒園語言教學質量不夠理想，教師沒有意識到這一教育板塊的重要性，所投入的時間不足。有的教師自身的普通話不夠標準，忽略了語言規(guī)范以及行為習慣的有效糾正，幼兒也出現了許多問題，課堂教學偏離了普通話標準，帶有明顯的方言以及地方口音。另外，在落實語言教學活動時，教師沒有積極營造自由寬松的學習氛圍，過于注重簡單教學任務的完成，沒有著眼于幼兒的個性化成長規(guī)律，積極跳出課本和教材的局限性，不斷實現教學內容及形式的有效拓展及延伸。這一點極大的束縛了幼兒的語言能力，不利于語言教學活動的順利落實以及有效創(chuàng)新。

（二）忽略幼兒的自主實踐

幼兒才是課堂教學中的主角，不管是語言教學還是其他的教學板塊都需要以幼兒為中心，給予幼兒自主實踐的機會，鼓勵幼兒大膽想象。但是有一部分教師出現了許多思想和行為上的誤區(qū)，過于注重理論知識學習，直接跳過幼兒的自主實踐。幼兒無法獲得自主鍛煉個人語言能力的機會以及平臺，語言訓練所占的比重相對偏低，幼兒自由說話以及自主表達的機會及意愿不足。長此以往，幼兒就會變得比較消極和被動，難以真正實現個人語言應用能力以及表達能力的穩(wěn)定提升。

二、幼兒園語言教學的游戲化

（一）營造游戲化語言學習環(huán)境

為了進一步推進幼兒園語言教學改革，教師需要注重教學思路的有效調整，積極營造良好的語言學習環(huán)境，關注語言教學活動的有效落實，優(yōu)化幼兒的學習環(huán)境以及氛圍。首先，傳統(tǒng)教育觀念的轉變非常關鍵，教師需要意識到語言學習環(huán)境對幼兒語言學習的直接影響，尊重幼兒的主體地位，關注游戲化元素與語言教學之間的邏輯聯系，確保兩者的一一對應。結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及個性化發(fā)展要求，精心設計游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠在參與游戲活動的過程中自主表達，自由分析，提升幼兒的語言表達能力。其次，幼兒教師需要關注幼兒的游戲主體地位，讓幼兒能夠在參與游戲時自由自主的表達個人的想法及意見，學會合理安排好個人的游戲以及學習。最后，幼兒教師需要加強幼兒之間的交流及溝通，糾正幼兒的錯誤語言表達習慣，觀察幼兒的行為動作以及表情。在師生交流的基礎之上有效的發(fā)現錯誤并進行及時的更正，這一點有助于幼兒真正意識到語言學習的樂趣。

（二）鼓勵幼兒自主實踐

幼兒的自主實踐對提升語言教學質量和效益有重要的影響，幼兒教師需要站在幼兒的角度，關注游戲化元素與實踐教學板塊之間的有效對接。先讓幼兒完成理論知識學習任務，夯實幼兒的基礎，然后留給幼兒充分的時間，鼓勵幼兒自主實踐、大膽創(chuàng)新、自由表達，這一點對體現以人為本的育人理念，實現理論教學與實踐教學之間的緊密結合有非常關鍵的影響，幼兒能夠獲得更多語言應用和語言表達的機會。為了減輕幼兒的學習壓力及負擔，避免幼兒出現消極應對的情緒，幼兒教師需要注重游戲化元素的有效融入。積極利用各種多媒體教學設備刺激幼兒多項感官，讓幼兒在身臨其境的感知中留下深刻印象，對語言學習有一個全新的理解，產生耳目一新的感覺。只有這樣才能夠確保育人資源的合理配置，促進幼兒園語言教學活動的有效落實以及優(yōu)化升級。

（三）加強師生交流與互動

師生之間的交流及互動非常關鍵，語言學習的過程較為漫長，對幼兒個人的理解能力、感知能力、語言應用表達能力都是一個較大的挑戰(zhàn)。幼兒教師需要站在幼兒的角度，關注幼兒之間的交流與互動，進一步改革傳統(tǒng)的育人模式及理念，關注游戲化教學與語言教學之間的相關性。突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，保障幼兒自由發(fā)揮、大膽想象，實現幼兒學習能力及水平的穩(wěn)定提升。幼兒的成長背景及個性化需求有所區(qū)別，幼兒教師需要始終堅持以人為本、因材施教的育人理念，保障不同層次、不同水平的幼兒在學習語言的過程中獲得更多收獲和成長。

結語

幼兒園語言教學游戲化非常關鍵，這一現代化的育人模式有助于改革傳統(tǒng)的教育教學理念。幼兒教師需要積極營造游戲化語言學習環(huán)境，鼓勵幼兒自主實踐，積極參與各種游戲活動，全面加強師生交流群互動，充分凸顯游戲化教學的重要育人價值。

參考文獻

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