郭瑩瑩

一、初中思政課有機滲透勞動教育的意義

（一）提高勞動認知，擺正勞動心態。受多元文化及機器智能的影響，初中生勞動方面的意識不斷地被削弱。學校勞動教育可以提升初中生勞動方面的認知、激發勞動熱情、鍛煉意志、養成堅持勞動的良好習慣，形成正確的價值觀。通過初中思政課來加強學生的勞動教育對端正勞動態度，擺脫懶惰姿態、及時行樂等不良思想，提高勞動意識有積極的作用。

（二）提升初中思政學科育人的實效，助力推進勞動教育開展。思政教育以 “德”樹人，勞動實踐可以有效地把“德”內化于心。勞動實踐在對學生進行啟發教育的過程中，可以喚醒學生的勞動意識、優化勞動技能，并為學生的內、外世界搭起溝通的橋梁。所以，從初中思政課教學這一角度，探索滲透勞動教育的教學策略，除了可以增強勞動意識，豐富初中勞動教育的內容，拓展勞動教育空間，還可以創新初中思政課教學方法，豐富教學實踐活動，達到教學理論和教學實踐的有效結合，提高課程的實踐性、實效性，助力初中勞動教育科學、全面、扎實地開展，落實立德樹人根本任務的要求。

二、初中思政課有機滲透勞動教育的教學策略

（一）以素養為目標，制定初中思政課的勞動教育目標

《中國學生發展核心素養》研究結果表明，核心素養是學生們應該具有的并且可以適用其一生成長發展以及社會發展所需的品格與關鍵能力，同時也是他們在情感態度價值觀、知識與技能等多個層面要求的綜合性表現。培育學生勞動素養作為學生發展核心素養的重要方面，它非常強調學生良好勞動品質、習慣、態度以及能力的養成。

另外，《思想品德課程標準（2011版）》在勞動教育要求及內容等方面都做出很清晰的說明，并指出“熱愛勞動、注重實踐”的學科課程目標。

作為思政學科的任課老師要領會初中勞動教育方面的目標及內容，把準勞動教育價值取向，以中國學生發展核心素養和義務教育思想品德課程目標作為課堂教學設計出發點，從情感態度價值觀、能力、知識三個維度來設計好教學目標，加強學生對思政學科知識學習的同時也要突出學生勞動價值觀的引導，讓他們形成馬克思主義勞動觀。采用八年級上冊的“服務社會”為實例。情感態度價值觀目標：認同青少年要勇擔責任，提升主動服務社會的積極性，強化愛勞動的思想觀念，樹立敬業精神;逐漸形成正確的人生價值，培養大愛無私的舍己為人精神。能力目標：增強關注社會的主動性和服務社會的能力;主動探究問題發生的緣由，提升理性、辨證、全面分析問題的能力;提高收集、運用和整理資料的能力。知識目標方面：知道熱心公益、奉獻社會的意義，了解公益服務的途徑。在思政學科教學過程中，教師注重勞動情感態度價值觀的目標設定，關注初中生勞動情感、態度的培養，可以讓學生穩扎勞動方面的知識，激發勞動熱情，提高勞動素養水平。

（二）以教材為基礎，挖掘初中思政課的勞動教育內容

初中《道德與法治》七至九年級的課本都包含了相當豐富的勞動教育方面的知識理論。七年級上冊第七課“親情之愛”中指出孝順親人、尊敬長輩是我們的傳統美德，同時也是法定的義務，要體諒父母辛勞，平時多幫助父母做一些自己能力范圍內的家務勞動，共同分擔、共同協助，增強責任意識，共筑美德之家;七年級上冊第十課第一框“活出生命的精彩”，引用偉人的典型故事、普通人的感人事例，使學生領悟“勞動創造價值，偉大源于平凡”的真諦，引導學生感受生命的可貴，培養公民意識和奉獻精神，腳踏實地，從平凡生活小事中去創造自己獨特的生命價值;八年級上冊第十課“建設美好祖國”一課里有這樣一段關于勞動的陳述：“勞動是財富源泉，也是幸福源泉。”教師可以引用黨史資料《第一個五年計劃：工業化建設揚帆起航》教育學生繼承和發揚革命前輩的實干精神，用勞動創造新的輝煌。這些全寄托了我們愛勞動的價值觀念以及愛勞動人民的情感。

（三）以課堂為主導，創新初中思政課的勞動教學方式

針對當前部分中學生不屑勞動，對勞動者的付出嗤之以鼻的問題，思政課教師應當轉變教學觀念，創新勞動授課教學方式，激發學生學習熱情。

通過多年教學實踐及經驗的積累，筆者形成比較成功的教學方法。包括操作指導教學法、榜樣示范教學法、討論分析教學法、主題探究教學法等。運用以上教學法，以勞動教育為切入點來組織課堂教學，取得很好的育人效果。例如，主題探究法，為了讓學生明白并認同“每個人都要勞動”這一道理，教師可以以“垃圾分類，人人有責”為主題，采取感性直觀的方法向學生講解。如以問題為導向的討論分析法，運用社會時政熱點，啟發學生在思辨中領悟“勞動創造美好生活”這一觀點，思想上理解認同勞動者光榮、勞動無貴賤之分，行動上愛勞動、敬重勞動人民。又如榜樣示范法，思政教師可以邀請勞動模范、先進工作者進課堂，與學生一起交談，引導孩子理解“勞動創造幸福、創造價值”，懂得勤儉節約、頑強拼搏、敢于創新、勇于奉獻，發揚偉大的勞動模范精神。再如操作指導法，這是一種在勞動教育的過程中運用說理的方式和具體操作指導相結合的教學方法。這一教學方法既讓學生知道、懂得，并且還會做、能做。

（四）以活動為載體，豐富初中思政課的勞動教育價值

思政學科是一門具有很強實踐性的綜合性、活動型的學科。將思政學科的實踐教學和勞動活動融合在一起，組織開展形式多樣的課前或者課后實踐活動，可以更新學生觀念，豐富和提升初中思政學科的勞動育人價值。《廣州市中小學勞動教育指導綱要》對小學階段、初中階段以及高中階段的勞動教育目標、勞動教育內容、勞動教育實施策略都進行了詳細說明和指引。其中，初中階段勞動教育內容包括家務方面的勞動、校內方面的勞動和校外方面的勞動三個方面。依據以上分類，思政課教學可以開展以下實踐活動。

家務勞動方面，教師可教育學生經常主動幫父母干一些家務活，樹立自立自強的意識，發揚孝親、敬老、愛幼的優良家風。講授完七年級上冊第七課“親情之愛”之后，可以布置學生在家幫家人做飯，拖地，洗碗。又如在父親節、母親節、探視病人等相關活動中，挑選合適的禮品精心包裝設計，以表達自己對親友的尊敬與關愛。此外，鼓勵有條件的學生在假期跟隨父母到田間地里做農活，如澆水、施肥、除草等，在勞作的過程中體驗“粒粒皆辛苦”的道理，更加敬重勞動工作者，愛惜勞動成果，體諒父母工作艱辛，孝敬父母。

校內勞動方面，教師可以通過指導學生參與班務勞動、校務勞動等活動，提升學生的團隊意識、集體榮譽感。例如，講授完七年級下冊“美好集體有我在”之后，思政課教師可以開展一次“小小工匠我行動”的課后實踐活動，布置學生對學校桌椅進行質量檢查，對有破損的桌椅進行力所能及的維護，對破損的門窗等進行登記并上報給學校進行修理。思政教師還可以協助班主任開展“班隊文化我創建”活動，指導學生發揮所長布置本班課室的文化墻、書香角、黑板報，積極參與班級文化建設活動，拍攝班級視頻，利用班級微信公眾號記錄宣傳本班班級文化。

校外勞動方面，教師可以鼓勵學生積極主動參與社會公益活動來增強學生的公共服務意識和責任擔當意識，激發孩子們互助、互愛的奉獻精神。例如，在講授完七年級上冊“守護生命”后，鼓勵學生回家后把自己在課堂上學到的消防安全知識以及逃生技能等相關知識與父母交流，并且進行一次安全逃生演練。

三、小結

在初中思政學科教學活動中，從制定勞動教育目標、挖掘勞動教育內容、創新勞動教學方式、豐富勞動教育價值等方面來有機滲透勞動教育，為勞動教育的常態化實施提供切實有效的路徑，在勞動中淬煉品格，磨練意志，鍛煉能力，提高勞動素養，提升價值;情感上真切體會幸福生活靠勞動來創造的深層意義，行動中真誠尊重普通勞動者，尊重勞動成果，發揚偉大的勞動精神;形成肯勞動、愛勞動、樂勞動的良好品質，達到立德、增智、強體、育美的育人任務。

【本文系廣州教育學會2020年教育科研課題“初中思政課培育學生勞動素養的策略研究”（編號：KTLX1202030280）的研究成果】

責任編輯? ? 李少杰