小學語文教學中的德育策略探究

劉月升

小學語文教學中的德育迎合了新課程改革的教學要求，讓小學語文課堂具有了內涵，在幫助學生掌握文化知識的基礎上，提高他們的道德素養，形成良好的道德品質，真正在新時期的教學過程中落實素質教育理念。

一、創設德育教學情境

只有在語文課堂中有效激發學生的學習興趣，才能強化德育的滲透效果。小學語文教師要轉變傳統的教學思想，在語文課堂中為學生構建相應的德育學習情境來強化教學效果，德育情境能夠有效吸引學生的注意力，通過構建相應的情景能夠帶動學生的情感發展，強化學生的學習體驗過程，使學生能夠對語文學習產生興趣，進行積極的思考與探索，這樣的學習氛圍能夠有效實現德育。例如，在學習《威尼斯的小艇》這篇文章時，文中主要介紹了威尼斯這座水上城市的秀美景色，但是很多學生并沒有真正去過這座城市，此時教師利用多媒體為學生播放關于威尼斯城市的圖片或視頻，通過優美的音樂來進行場景渲染，調動學生的學習情感，有效激發學生對文章的探索欲望，使德育提高滲透效果，幫助學生提升了認知能力。

二、開展國學閱讀

語文閱讀學習是小學語文課堂中非常重要的教學環節，學生通過閱讀學習不僅能夠積累豐富的文學素材，還能夠獲得別樣的情感體驗，通過閱讀學習學生也能夠了解到中國傳統文化的魅力，這些積極正能量的因素能夠引導學生形成正確的道德品質，教師應為學生開展一些閱讀教學活動，推薦學生閱讀一些國學閱讀資源。例如，語文教師可以為學生開設國學閱讀課堂，推薦學生閱讀《三字經》《弟子規》等經典國學著作。由于小學生認知能力有限，而國學文章通常具有一定深度，他們在理解過程中可能效率不高或出現一些困惑，閱讀教學的過程中應對學生進行必要的指導和講解，幫助他們真正理解國學教育的深層意義，使他們更好地傳承中國的傳統文化。

三、挖掘課文德育因素

開展德育應結合學生的實際情況，充分挖掘有效的教學資源，制訂針對性的德育教學方案，幫助小學生獲得德育素養的提高。小學語文教材中的內容都是經過精挑細選進行編排的，對學生的思維引導和知識積累具有很強的指導價值。現階段語文教材加強了與生活實際的聯系，在一定程度上有效揭示了生活真理，是開展德育的良好素材。例如，在部編版小學課文《一個小村莊的故事》通過故事敘述的手段揭示了人類對大自然無情破壞和無限索取，教師可以借助多媒體為學生播放一些破壞生態環境的動畫片，借助影片讓學生結合文章內容進行思考，幫助學生形成保護生態環境的意識。

四、明確德育引導方向

小學語文教師應根據學生的身心特點進行課堂教學的設計，引導學生對生活事物進行觀察和思考，利用學習到的文化知識解決生活問題，在學習過程中引導學生充分發揮自身的主觀能動性，有效提高教學效果。

五、實踐活動滲透德育

除了課內教材之外，教師還可以通過開展校外實踐活動來實現德育滲透。社會實踐能夠開闊學生的視野，激發學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，全面提高學生的學科素養。例如，教師可以在“五一”勞動節期間開展義務勞動，帶領學生到公園撿垃圾、到社區做義工等，幫助學生樹立熱愛勞動、服務社會、尊老愛幼的美好品德;在國慶節期間開展愛國主義演講比賽，讓學生搜集身邊愛國者的事跡，提升愛國之情等。在實踐活動中實現德育滲透，可以有效促進學生思想道德水平的提升。

六、寫作教學滲透德育

寫作能夠反映學生的價值觀和認知水平，教師可以通過作文素材來對學生進行德育。在剛開始接觸寫作時，學生選擇作文題目和作文素材存在困難，教師可以將“德育”作為寫作題目，為學生提供有關素材，如“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“雷鋒精神”等，引導學生在寫作過程中深刻體會德育。一旦在寫作過程中發現學生存在德育問題，教師要利用教育機制來對學生進行教育，深入了解學生的思想，以愛的形式幫助學生改正問題。只有教師真正關愛學生，才能取得良好的德育教學效果。

責任編輯? ? 錢昭君