新高考背景下地理在高校專業(yè)限考科目中的要求分析

孫中偉 曹萱

【摘要】根據山東省教育招生考試院公布的高等院校招生專業(yè)（類）選考科目要求數據，從不同層次高校招生專業(yè)是否設置選考科目、對地理等科目的限考要求、設置地理科目限選要求的專業(yè)特征、地理與其他科目的組合特征四方面，分析新高考背景下地理在高校專業(yè)限考科目中的要求。

【關鍵詞】地理 ?高校專業(yè) ?限考科目 ?山東省

【基金項目】河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃2018年度課題“河北省新高考背景下高中生科目選擇意向及政策應對研究”（項目編號：1803050）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0029-03

隨著2014年國家關于考試招生制度改革意見的實施，文理分科被新的“必考+選考”所取代。我國大陸31個省市相繼公布了實施方案，并分四批逐步進入新高考啟動與執(zhí)行階段。其中，上海和浙江是2017年開始執(zhí)行的首批試點，山東等4省市屬于2020年執(zhí)行的第二批，廣東等18省市屬于2021年執(zhí)行的第三批，陜西等7省市為2022年執(zhí)行的第四批。其中，前兩批為“3+3”模式，后兩批則是“3+1+2”模式。由于不同省份實行新高考的時間和模式不同，且各高校在不同省份招生規(guī)模和限考科目設置不同，需要通過不同省份實證，展現學生科目選擇與志愿填報的匹配性，以及單一科目對應的高校專業(yè)選項。關于地理科目選擇及要求的研究，主要包括高中層面的選考科目選擇[1-2]和高校層面的限考科目要求[3-5]兩個視角。2018年5月，山東省教育招生考試院官網（http：//xkkm.sdzk.cn/）公布了2020年在其招生的高等院校招生專業(yè)（類）選考科目要求。以這些數據為基礎，本文具體分析新高考背景下地理在高校專業(yè)限考科目中的要求。

一、不同層次高校招生專業(yè)是否設置選考科目

1.不同層次學校科目選擇特征

2020年共有1089所高校在山東招生，涉及28812個專業(yè)（類）。其中，設選考科目要求的專業(yè)16429個，占57.0%;不設選考科目要求的專業(yè)12383個，占43.0%。為了分析不同層次高校專業(yè)限考科目要求特征，可將高校分為211、一般公辦院校、獨立學院（民辦）三個層次（見表1）。其中，113所211高校涉及招生專業(yè)6688個，設限選考科目的專業(yè)占68.6%，不限選考科目專業(yè)占31.4%;802所一般公辦院校高校涉及專業(yè)總數19643個，設限選考科目的專業(yè)占34.2%，不限選考科目專業(yè)占65.8%;174所獨立學院（民辦）高校涉及專業(yè)2481個，設限選考科目專業(yè)占43.0%，不限選考科目專業(yè)占57.0%。高校專業(yè)是否設置選考科目既要考慮專業(yè)性質對高中階段相關科目學習基礎的需求即生源質，也要考慮是否會降低學生報考數量，即生源量。由于211高校無論在學校知名度、社會認可度、校園建設、師資力量、國家扶持、學科發(fā)展等整體實力都占有顯著優(yōu)勢，不愁生源，在專業(yè)設置選考科目上占有更大主動權，可依據自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標對選考科目進行設置，故其限選專業(yè)占比相比后兩層次高校要高很多。

2.211高校不同學科門類的專業(yè)限選特征

為了展現大學不同學科門類的限選科目情況，這里重點對211高校進行專業(yè)限選特征分析。按照《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》將專業(yè)分為農學、醫(yī)學、理學、工學、哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術12個學科門類。根據每個學科門類不設置限考科目的專業(yè)數量（見圖1），可將其分為四級。A級學科門類（后期學習對中學基礎要求高），不設限選考科目的專業(yè)數量等于0;B級學科門類（后期學習對中學基礎要求比較高），不設限選考科目的專業(yè)數量在20以內;C級學科門類（后期學習對中學基礎要求一般），不設限選考科目的專業(yè)數量介于21～40;D級學科門類（后期學習對中學基礎要求較低），不設限選考科目的專業(yè)數量大于40。A級學科門類有農學;B級學科門類有歷史學、理學、工學、醫(yī)學;C級學科門類有哲學、教育學;D級學科門類有經濟學、法學、文學、管理學、藝術學。綜合來看，理工性質的學科比文科性質的學科設置選考科目的專業(yè)更多，且設置的選科也偏物理、化學或生物等理科科目，如大多數醫(yī)學類專業(yè)要求學生選考生物;學科與高中6個選考科目中某科目具有緊密對應關系的一般將其設為選考科目，比如文科性質的歷史學類專業(yè)限考歷史;與必考科目語文、數學、英語對應性好且學習基礎要求高，但與6個選考科目對應性一般或差的，往往選考設置要求低，比如文學類專業(yè)與語文對應性好，管理學和經濟學要求一定的數學基礎;與高中必考和選考科目都關系不大的一般不怎么要求設置選考科目，如法學類專業(yè)、藝術類專業(yè)。

二、不同層次高校對地理等科目的限考要求

1.6個科目限選特征

為了揭示在山東招生高校招生專業(yè)（類）對地理等6個科目的限考要求情況，我們對各科目進行了統(tǒng)計。統(tǒng)計方法是無論限選考一門、兩門還是三門，只要某科目在專業(yè)限考科目中出現1次，即計數1次;對某些專業(yè)出現的指定兩門或三門科目，但僅需選考其中一門即可報考，統(tǒng)計中也按出現1次計數1次統(tǒng)計。結果顯示（見圖2），要求選考物理科目的專業(yè)（類）最多為13879個，占53.57%;選考化學5951個，占22.97%;選考生物3315個，占12.80%;選考歷史1071個，占4.13%;選考地理983個，占3.79%;選考政治最少為708個，占2.73%。除獨立學院（民辦）的歷史和地理兩個科目次序略有出入外，211高校、一般公辦院校和獨立學院（民辦）相關專業(yè)對限選科目要求的數量由高到低基本都是物理、化學、生物、歷史、地理和政治。其中，211高校專業(yè)數量分別為4029、1547、693、296、209和115，一般公辦院校為8885、4138 、2453、727、721和567，獨立學院（民辦）為965、266、169、48（歷史）、53（地理）和26。從各層次高校專業(yè)限考要求來看：理科科目物理、化學、生物的限選專業(yè)數量遠遠超于文科科目歷史、地理、政治的限選專業(yè)數量;設置選考地理科目要求的專業(yè)數量比較少，但都超過了政治，且僅在獨立學院（民辦）略高于歷史。

2.211高校科目限選數量特征

在山東招生的211高校中，不限選考科目的僅有中央音樂學院和上海外國語大學兩所。8所高校僅給出1個限考科目;10所高校給出2個限考科目;26所高校僅給出3個限考科目;15所高校給出了4個限考科目;限考5個和6個科目的高校均為26所。雖然各高校設置限考科目的數量有所不同，但在這些限選考科目的高校中，出現限選次數最多是物理的高校有108所，化學限選次數最多的3所，生物科目限選次數最多的2所，歷史和政治科目限選次數最多的各有1所，沒有將地理作為限選次數最多的高校。雖然沒有211高校地理限選次數最多，但其實除物理外，其他科目均不高于3所，地理與其他科目差異并不大。

三、設置地理科目限選要求的專業(yè)特征

1.設置地理科目限選要求的專業(yè)（類）特征

要求選考地理科目的學科門類有工學、理學、文學、歷史學、管理學、藝術學、經濟學、教育學、哲學，涉及專業(yè)數量分別為267、216、153、117、98、48、28、10和1個;沒有涉及選考地理科目要求的門類是農學、醫(yī)學、法學。設置選考地理科目要求的專業(yè)主要包括5類。①地理科學類4個專業(yè)大部分要求選考地理。包括設置選考科目的88個地理信息科學專業(yè)中的67個，67個地理科學專業(yè)的58個，60個人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中的43個，40個自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的34個。②與地理學相關的建筑類、地質學類和測量學類專業(yè)。以設置選考科目要求的建筑類專業(yè)為例，包括158個建筑學專業(yè)中的91個，109個城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中的79個，72個風景園林專業(yè)中的41個。③傳統(tǒng)上與地理學聯系密切的歷史學類專業(yè)。高校在歷史學、考古學、世界史、文物與博物館學等歷史類專業(yè)設置選考科目要求時常為歷史、地理均需報考或選考一門。④需要有一定地理知識基礎的專業(yè)。如旅游管理、礦物資源工程、采礦工程和某些小語種。⑤與地理學聯系小但有特殊專業(yè)培養(yǎng)目標的專業(yè)。如部分高校的教育學、廣播電視學、經濟學類、哲學類專業(yè)。

2.僅設置地理科目限選要求的專業(yè)特征

有30所高校的40個專業(yè)在設置限考科目要求中僅列出了地理一個限考科目，涵蓋工學、理學、管理學和教育學4個學科門類，其中前兩者均為18個，后兩者均只有2個。其中，理學類學科專業(yè)中就是地理科學（7個）、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（6個）、地理信息科學（3個）、自然地理與資源環(huán)境（2個）4個地理科學類專業(yè);工學類專業(yè)是測繪工程（13個）、遙感科學與技術（4個）、城鄉(xiāng)規(guī)劃（1個）;2個管理學專業(yè)是東北石油大學的旅游管理專業(yè)和江西農業(yè)大學的土地資源管理專業(yè);2個教育類專業(yè)是西藏大學的學前教育專業(yè)和教育學專業(yè)。

40個專業(yè)中包括地理類專業(yè)18個，地理相關專業(yè)18個，二者各占45%，合占90%，其余專業(yè)僅占10%。具有明顯地理屬性的專業(yè)強調地理科目相關性，設置選考地理單一科目要求，因此，地理屬性顯著的專業(yè)要求選考地理科目相對其他專業(yè)較高，有助于鎖定目標生源和專業(yè)人才培養(yǎng)。旅游管理和土地資源管理也具有一定的地理屬性，需要地理知識作為日后學習的基礎。

四、地理與其他科目的組合特征

為了研究地理與其他科目的組合特征，我們對設置地理且要求地理與其他科目組合的專業(yè)進行了統(tǒng)計。①在指定地理與其他任意一門科目的組合中，“地理、歷史”組合的高校數量和專業(yè)數量最多，達到了106所和159個;其次是“地理與物理”組合，數量為24所和27個;之后是“地理與政治”組合，數量為5所和9個;再后是“地理與化學”組合，數量為4所和4個;最低的是“地理與生物”組合，數量都僅為2。②指定地理與其他任意兩門科目的組合專業(yè)共有703個。其中，限選考科目為“地理、物理與化學”的專業(yè)258個，占比最高達36.7%，接下來依次是202個專業(yè)限“地理、歷史與政治”，150個專業(yè)限“地理、物理與歷史”，41個專業(yè)限“地理、生物與歷史”，21個專業(yè)限“地理、物理與生物”，15個專業(yè)限“地理、物理與政治”，10個專業(yè)限“地理、化學與歷史”，4個專業(yè)限“地理、化學與生物”，2個專業(yè)限“地理、生物與政治”，沒有要求“地理、化學與政治”組合的專業(yè)。

五、總結

針對前文分析有四點需要加以總結與說明：①我們兩位作者都是地理人，且寫作目的是讓高中地理教師們了解高校專業(yè)設置選考科目中的地理情況，因此，分析中也重點強調地理及與其他科目的關系。②高校專業(yè)設置選考科目情況并不能說明高中相關科目的地位變化，更多體現的是高校專業(yè)及其要求考試高中科目的知識、思維與技能聯系。③一方面，地理學具有綜合性、區(qū)域性和交叉性的特征，其涉及知識面本身就非常廣泛，且和很多學科都存在一定程度的交叉;另一方面，高中地理知識基本上都屬于比較淺顯的科普類知識。其導致高中地理知識和高校除極少數專業(yè)外的其他專業(yè)間不存在必然的知識遞進關系即并不要求非學好不可，因此設置地理科目考試要求的專業(yè)不多。④從不同省份反饋的高中學生選科數據來看，至少從人數上看地理的地位的確是提高了。

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作者簡介：

孫中偉（1978年-），男，河北灤南人，教授，碩士生導師，研究方向為中學地理教學、信息與通信地理學。

曹萱（1998年-），女，湖南耒陽人，中學教師，研究方向為中學教學。