數字媒體藝術專業教學創新實踐探索與研究

蒲衛國 郭紅霞 熊春林

【摘要】作為多學科綜合型專業，數字媒體藝術專業在各高校起步較晚，目前依舊處于探索階段，理論和實踐教學體系尚不夠健全，培養的人才也不能很好地適應社會發展需要。本文立足數字媒體藝術專業現狀，從產學研用的角度，對其教學創新策略進行了研究和探索，希望對促進專業發展，提高教學效果，為社會培養創新型高素質專業人才有所裨益。

【關鍵詞】數字媒體藝術專業 ?教學創新 ?實踐探索

【基金項目】2017新疆維吾爾自治區普通高校教改項目《數字媒體藝術專業實踐類課程標準化建設研究》（項目編號：2017JG052）階段性成果。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0190-02

1.引言

進入21世紀以來，伴隨著信息化、網絡化和數字化技術的飛速發展，網絡技術、觸控式數字交互媒體等滲透在社會生活的各個方面，人們的生活習慣和生活方式也發生著深刻的變化。基于這樣的背景，社會對數字媒體藝術專業人才的需求也就持續增長;但從目前產業、教學、科學研究和實際應用市場來看，數字媒體藝術專業人才的培養質量和效率遠遠落后于產業發展需求，高校開展學生創新能力培養研究，加強學生創新能力培養，進而滿足企業對學生數量、素質方面不斷提升的要求都具有現實意義。

數字媒體藝術被歸屬于藝術類設計學學科門類，屬于交叉學科領域，涉及造型藝術、藝術設計、交互設計、計算機語言、計算機圖形學、信息與通信技術等方面的內容。在發展過程中，具有以下比較顯著的特點：

一是創造性。數字媒體想要向前發展，必須通過創新的方式實現，以創新創造活動來為用戶帶來新鮮的體驗，對比其他產業，數字媒體產業對于創新，尤其是用戶參與的創新有著更強的依賴性。二是差異性。信息技術飛速發展的帶動下，無論是互聯網媒體還是數字化媒體，都已經進入到了個性化發展的階段，千篇一律的內容和形式并不能吸引用戶的目光，差異化成為了競爭力的重要決定因素，數字媒體在為用戶提供產品和服務的過程中，應該始終強調創造的差異性，以更好地滿足不同用戶的不同需求。三是體驗性。用戶體驗中，數字媒體的體驗感受主要體現在四個方面，分別是情感、思考、行動和視覺，依照自身需求及側重，用戶可以選擇相應的組合形式，從而更好地享受數字媒體提供的信息及互動服務。四是溝通性。借助有效的溝通，構建起數字媒體用戶之間，平臺與用戶之間以及上游企業和下游用戶之間的互動，以更好地了解用戶需求，吸引用戶的同時，也必須能夠留住用戶。五是關聯性。可以結合調查數據，在大量用戶感興趣的領域提供內容及服務，真正地實現互動和精準分類，強化內容和服務的關聯性。

2.數字媒體藝術專業現狀

2.1發展現狀

數字媒體藝術專業是數字藝術和藝術設計的跨學科融合，在培養人才的過程中，要求對學生的技術、藝術、表達、實踐等方面能力等進行強化。國務院辦公廳于2015年發布了《關于深化高等學校創新創業教育的實施意見》，明確深化高等學校創新創業教育改革是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生高質量創業就業的重要舉措，特別是在信息化時代背景下，人們對數字媒體的青睞更是無以復加，數字媒體藝術專業發展可謂前景無限。為滿足社會對數字媒體藝術專業人才需求，特別是創新型人才的需求，高校數字媒體藝術專業教學的改革與創新迫在眉睫。

2.2教學現狀

考慮數字媒體藝術專業本身的特性，高校在開設相關專業教學活動的過程中，存在諸如課程設置不夠科學，實踐體系缺乏行業規范等問題，特別是專業課程類型繁多但重點不突出，導致學生掌握的知識雜而不精，創新意識、創新能力不足。新的發展環境下，行業需求持續變化，導致培養出的人才并不能很好地滿足行業需求。相對其他新興專業而言，數字媒體藝術專業實踐課程的設置沒有將專業特點凸顯出來，教學資源配置不合理、實習實訓投入不足，影響了教學效果。

3.數字媒體藝術專業教學創新策略

3.1完善課程教學體系

一是合理設置課程。數字媒體藝術專業在進行課程設置的過程中，可以借助產教融合的方式，從行業和企業中引入前沿知識，對現階段存在的教學內容不完善、課程設置簡單的情況進行彌補，對學生理論知識進行豐富的同時，幫助其將知識更好地應用到實踐中。而通過充實教學內容、豐富知識結構，加強實踐學習來加深理論知識的理解和掌控能力，促進專業能力提升，激發積極性和創造力。二是優化教學資源。在對課程體系進行完善的過程中，應注重教學資源的配置，引入行業企業以及政府機構的資金和設備，加強行業合作，及時掌握最新社會需求，明確技術發展方向和形式，確保引進的新設備、新技術能及時更新教學內容和教學環境，有效避免資金浪費。三是搭建實訓平臺。不少高校都設置了必需的實驗室，但僅依靠實驗室并不能滿足教學的實際需求，更不能培養出貼近行業前沿的高端人才。通過與企業建立實習基地，增強與行業、企業的深度合作，實習實訓環境改善，實踐教學效果必定提高。

3.2 充實實踐教學內涵

實踐教學課程體系的設置應強調課堂教學與現實需求的高度統一，避免出現脫節問題。應強化實踐教學在學生創新能力培養的重要作用，課程教學任務與目標進行項目化分解設計，確保學生實操過程中，更加貼近現實需求。項目化內容設計要與專業理論知識、行業需求及生活實踐結合，確保學生的實踐活動更加系統性、專業化和創新性;另外，可在實踐教學中引入系統化工作流程，學校要多加強與行業和企業的合作。

3.3優化師資結構

目前，所有招收數字媒體藝術專業的高校，均存在專業教師不足情況，無法向學生傳授完整、專業的知識，培養出的學生也不能很好地適應市場需求。依據數字媒體藝術學科交叉性特點，優化師資結構、調整與充實師資隊伍，是提升數字媒體藝術專業教學效果的基礎。以歐美一些著名高校為例，數字媒體藝術專業在對教師隊伍進行設置時，對于教師的資質和結構非常重視，教職工多是享有國際聲譽的專業與研究人員，多數具有博士及以上學位或相當的一線實踐經歷。學校強調產學研的相互結構，師資結構存在非常明顯的層次性，包括了教師、項目負責人以及業界專家等。數字媒體藝術專業本身涵蓋了多個不同的學科領域，以平面設計為例，其中的一個方向就包含了很多學科，如人機交互、圖形設計、用戶體驗以及界面設計等，想要完成一套完整的產品設計，要求多學科團隊的共同參與，而不同學科師資的交叉融合，是數字媒體藝術進行創新教學關鍵所在。

3.4培養創新精神

培養創新精神是推動數字媒體藝術專業教學創新的關鍵，在發達國家，高校在設置數字媒體藝術專業的過程中，不僅關注理論知識的講授，還開設有相當豐富的校內校外活動，學生可以接觸電視臺、出版社、電子印刷等環境及設備，可經常性地參加與新媒體相關的創意活動，這種良好的環境和氛圍，促使學生形成富有創造性的品格。因此，我們要以市場需求為導向，借助建立的校內外各種創新平臺，對學生的自主學習能力和創新意識進行針對性培養，引導他們參與小組創新實踐活動，指導其參與國內外專業大賽，讓他們從成績中獲得自信，從實踐中獲得創新。

3.5豐富教學資源

數字媒體藝術專業教學包含了理論教學和實踐教學，而且實踐教學占據的比重更大，在這種情況下，其對于教學場地和教學設施有著相當嚴格的要求，想要對專業教學進行創新，需要豐富教學資源，以專業的教學工具來輔助教學活動的展開。一是學校應該結合自身的實際情況，配備相應的多媒體試驗室以及性能優越的計算機硬件設施，同時為計算機配備專業的外設，包括獨立顯卡、獨立聲卡、視頻采集設備、專業監視器以及掃描儀等，搭配相應的設計軟件以及音頻視頻處理軟件來滿足數字媒體藝術專業教學的需要，如果課程教學的內容要求進行錄像或者攝影，還需要為教學工作配備攝像機或者數碼相機等設備;二是學校應該對網絡資源進行合理利用，構建起相應的網絡教學平臺，并且在平臺上設置相應的教學資源庫，將素材、作業、教學視頻和電子教案等全部收錄其中，為學生的自主學習提供便利。另外，網絡教學平臺還應該具備多樣化的功能，如作業批改、模擬考試、在線答疑等，幫助學生更好地進行學習。教學資源的建設和收集不僅需要消耗大量的時間，還要求學校投入一定的資金，若遭遇資金不足的情況，可以向地方政府申請相應的教育經費，豐富教學資源，為教學活動的順利實施提供良好保障。

3.6加強校企合作

校企合作同樣是數字媒體藝術專業教學改革的一項重要舉措，數字媒體藝術專業并非單純的理論教學，而是與實際媒體工作存在非常密切的關聯，這也給校企合作提供了相應的基礎。對于學校而言，通過與企業合作的方式，可以推動專業課程體系教學與企業經營項目實施的有效對接，這樣的合作無論是對學校還是對企業，都是有益無害的。學校可以借助企業的實際經營項目，對學生的實踐能力進行培養，推動專業課程理論知識和工作實際的有機結合，促進學生適應能力的提高，使得其在畢業之后，能夠更快地適應企業工作，提高競爭力;企業可以吸收學校的經驗和理論研究成果，將其融入到項目開發中，提高項目和產品的技術含量，也可以通過校園招聘的方式，招聘數字媒體藝術專業的優秀畢業生，充實員工隊伍。

3.7拓展教學方法

在對數字媒體藝術專業教學進行改革創新的過程中，教學方法的創新不容忽視，通過富有特色的教學方法，教學的質量和水平都能夠得到提高。比較常見的教學方法有以下幾種：一是情境式教學法。通過模擬實際崗位工作情景的方式，激發學生的好奇心理，使得其能夠積極參與到教學活動中，對以往教師灌輸學生被動聽講的情況進行改善。例如可以對企業項目提案的討論情境進行創設和模擬，由教師扮演企業領導，學生需要通過現場答辯的方式來對自己的提案進行闡述，在這個過程中，其他同學也可以參與到討論中，提出其中存在的問題，通過討論和研究的方式找出問題的解決辦法，這樣可以對學生提出問題和解決問題的能力進行培養。二是挫折式教學法。通過適當增大課題中困難和問題出現概率的方式，引導學生自主對問題進行分析和解決，或者提出一個問題，要求學生結合所學知識，給出不同的解決方案，使得學生能夠通過承受壓力和挫折的方式，對學生的思路進行拓展，促使其形成更加承受的思維模式。三是市場與教學結合的方法。將新技術和新理念融入到專業教學中，在條件允許的情況下，可以邀請企業從業人員傳授經驗，使得教學能夠更好地適應市場化及行業化發展的需求，更好地適應新時期的人才培養目標，提升教學的市場性和行業性，切實保障教學的效果。

4.結語

總而言之，數字媒體藝術專業有著很強的實踐性、針對性和時代性，教師在進行課程教學的過程中，容易出現雜亂無章、各自為政的情況。因此，高校數字媒體藝術專業建設應具有國際視野，既要注重內涵發展，又要跨界融合，做好數字媒體藝術專業課程體系的構建、突出產學研用的創新實踐，強化形式與內容、理論與實踐之間的滲透，扎扎實實提升教學效果，為社會培養出更多符合需求的專業化創新型人才。

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作者簡介：

蒲衛國（1970年-），男，漢族，重慶云陽縣人，碩士，副教授，研究方向：數字媒體藝術，影視藝術理論。