學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)

王成輝

摘 要： 在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)一直處于教學(xué)核心地位，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革是小學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以成就孩子終身特點(diǎn)為主，致力于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與思維。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教育模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。本文就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新做進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育改革 教學(xué)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，為取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)從多方面入手進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新挖掘教材、創(chuàng)新教學(xué)方法，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體與實(shí)效性提供相應(yīng)的保障。因此，我們要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為主，從教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)則。

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，首要便是改變傳統(tǒng)制定教學(xué)目標(biāo)的規(guī)則，深入調(diào)查，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生量身打造適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性提供保障。

2.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際。

制定教學(xué)目標(biāo)要圍繞教學(xué)實(shí)際，基于教學(xué)實(shí)際才能正確把握教學(xué)目標(biāo)制定原則，使教學(xué)目標(biāo)更貼近實(shí)際教學(xué)，保障教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性。

3.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以滿(mǎn)足教學(xué)需要為主。

以創(chuàng)新為目的制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要圍繞教學(xué)需求。教學(xué)需求得到滿(mǎn)足才能促進(jìn)實(shí)際教學(xué)，并為制定目標(biāo)的實(shí)效性提供相應(yīng)的保障。

二、以分析教材為創(chuàng)新基礎(chǔ)

提前備課是每位從事教育職業(yè)的教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，精心做好課前準(zhǔn)備對(duì)開(kāi)展教學(xué)非常重要。備課時(shí)，教師要將教材研究透徹，明確教學(xué)基本內(nèi)容，把握教學(xué)核心。找出相關(guān)知識(shí)的重難點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生時(shí)，要充分了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展水平。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)輔助工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以大綱為主，教材中的習(xí)題或參考文獻(xiàn)等都具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值。教師在教學(xué)過(guò)程中把握好教材能有效提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、切實(shí)做好課堂導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受教育的枯燥局面。

2.操作演示，初步感知。

小學(xué)生因其年齡較小，容易受到外力影響，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用操作演示的方式吸引學(xué)生注意力，但要考慮到小學(xué)生的接受能力，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力。

3.以舊引新。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以舊理念引入新概念的方式是教師比較常用的教學(xué)手法，并且獲得了一定的長(zhǎng)效。因此，采用以舊引新的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入是增強(qiáng)導(dǎo)入效果的重要辦法。

4.設(shè)疑提問(wèn)。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)設(shè)疑，提問(wèn)讓課堂導(dǎo)入效果增強(qiáng)，將之積極運(yùn)用到日常教學(xué)過(guò)程中，為課堂教學(xué)提供導(dǎo)入途徑。

四、采取針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此擁有個(gè)體差異性，學(xué)生之間無(wú)論思維或理解程度都大不相同，教師要正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，一視同仁，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方式開(kāi)展日常教學(xué)。首先，教師應(yīng)透過(guò)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力制定符合其發(fā)展的教學(xué)方案，幫助學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，縮小與成績(jī)較好同學(xué)之間的差距。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取探究式分組學(xué)習(xí)模式，提出問(wèn)題后留予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行分組討論，繼而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并使小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到有效提升。通過(guò)這樣的方式，不僅改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式，使教學(xué)變得輕松、和諧，還能提高教師的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉思維能力

小學(xué)生因其年齡因素，生性活潑，容易受外界的影響，且難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)法增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，結(jié)合教材內(nèi)容與小學(xué)生認(rèn)知水平、性格特征引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)其求知欲與好奇心，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置一道具有多種解答方法的題目，讓不同的學(xué)生回答，然后從中選出最符合學(xué)生思維最簡(jiǎn)潔的答案，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

六、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目的不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，還要讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用，數(shù)學(xué)也不例外。因此，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證便顯得尤為重要。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的鍛煉，讓學(xué)生將自身所學(xué)靈活運(yùn)用到日常生活中。例如：教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師可以通過(guò)以下這道題了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況：“馬拉車(chē)，6匹馬總共跑了6公里，請(qǐng)問(wèn)馬分別跑了多少公里？6匹馬共計(jì)跑了多少公里？”部分學(xué)生因?qū)A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不是很牢固或沒(méi)有正確理解題目意思而出現(xiàn)各種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的分析了解每位學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，隨后進(jìn)行有針對(duì)性的講解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到強(qiáng)化，以便今后遇到類(lèi)似問(wèn)題不再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

綜上所述，創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，但目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在許多漏洞需要教育工作者不斷完善，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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