多媒體信息技術在地理教學中的應用

陳紅葉

摘要：地理教學中，因為多媒體技術增加了課堂教學的容量，提升了課堂教學氛圍。通過地理教學，學生可以學習到地理常識，包括山川地貌、氣候人文等，增加學生探索大自然和保護大自然的熱情。本文主要闡述了多媒體信息技術在地理教學中的應用，有效的提升地理課堂教學質量和效果。

關鍵詞：多媒體信息技術;地理教學

地理學科是一門綜合性的科學，其教育內容是隨著社會和人類歷史發展而積淀下來的。地理學內容包含著森林、氣候、季節及山川風貌等。“橘生淮難則為橘，生于淮北則為枳。”說明淮南和淮北氣候存在著一定的差異。“滄海桑田”是在描述海陸在地球數億年來的變化，而“得隴望蜀”則指的是我國不同省份。古詩詞也包含了很多的地理知識。在地理學科中有效地將多媒體信息技術應用到課堂教學中，地理課堂教學的內容寬度和深度就會大大加深，能有效提升學生對地理學科的興趣，不僅能拓展學生的知識視野，還能提升學生的綜合素養。

一、多媒體技術在地理課堂教學應用的優勢

（一）提升地理課堂教學的效率

多媒體信息技術應用能有效提高地理課堂教學的教學效率。例如高中地理課堂匯總教師給學生介紹Google earth這款地理搜索軟件時，就可以借助于互聯網技術給學生全方位的介紹。Google Earth之所以能夠定位準確，采用的是最新的3D地圖定位技術，將三維衛星照片進行合成，給觀看者提供真實度很高的地理信息。用戶可以從宏觀上捕捉所要搜尋地點的地形地貌，也可以拉近觀察觀察對象的地面細節，可以說是實現了古人設想的“千里眼”的夢想。通過Google Earth，用戶甚至可以測繪兩地之間的距離、海拔高度、經緯度及各種比例尺等。

（二）改變傳統的課堂教學模式

在多媒體信息技術的幫助下，地理課堂教學要改變傳統的教學方式，構建以學生為中心，增加實踐性活動的地理課堂教學模式，教師教學內容的設計要以學生為中心進行才能真正實現課堂教學的目標。

地理學科的綜合性可以借助于多媒體信息技術來實現。例如教師可以結合目前我國資源過度開發、生態受到嚴重破壞的主題進行地理知識的講解，結合一些案例例如森林遭到無節制的砍伐導致了土壤的沙漠化，同時也導致了全球氣候的變化，全球變暖等。更重要的是大氣污染、水污染及臭氧層破壞都成為全球不可不面對的問題。

（三）拓寬了地理學習的深度和廣度

新課程地理教學大綱強調地理教育的目的是：在九年義務教育的基礎上，進一步增強多媒體技術為載體的教學平臺，豐富和提升地理課堂內容的質量，教會學生基本的地理知識，引導學生在日常生活中應用地理學知識。地理知識回歸到社會和生活能更好地表現出地理學科的科學價值，同時也能讓學生樹立終生學習和積極探索的學習觀。使得學生拓寬了知識視野，了解世界，并且懂得了世界的差異性的存在。

（四）增加了課堂教學方法的多樣性

在多媒體信息技術的輔助下，地理知識顯得生動而立體，學生可以通過教學視頻觀看大自然萬物的變化，山川地貌幾億年來形成的動態過程，學生會興趣盎然的聽教師講解這些變化和動態的過程。

課堂上采取多樣化的教學方法例如任務型教學法、小組合作學習方法和情景教學法進行地理知識的梳理。同時將地理學習地圖化，這種地圖化可以借助于實體的地圖，也可以采用上文提到的Google Earth軟件，通過課堂教學教會學會認識地圖，同時培養他們創新和實踐能力。

二、多媒體信息技術在地里課堂中應用的注意事項

（一）適度評價多媒體信息技術的作用

實踐教學存在過度依賴多媒體信息技術，通過一味地播放圖片或者視頻來展示教學內容，造成了學生視覺上的疲勞，也造成了學生對地理課堂教學的另一種厭倦情緒。實際上過分依賴于多媒體信息技術不僅增加了教師備課時的負擔。地理作為一門科學性知識，需要系統化的講解才能使得學生掌握基本知識，在此基礎上利用多媒體信息技術進行課堂知識的拓展和加深。

（二）課堂內容的容量適中

為了增加地理課堂教學容量，無限制的借助于多媒體信息技術來增加教學內容，在教學課件中包含超出學生知識容量的內容，而且教學課件翻動的速度使得學生沒辦法細嚼慢咽的消化教師在課堂講解的內容。課堂教學內容的容量過度使得很多學生感覺囫圇吞棗，這種情況屬于多媒體信息技術的濫用。

三、結束語

信息時代的到來有效地促進了教育的發展，這種變革不僅僅是教學內容和教學方法的變革，更主要的是教學形式的變革。但要合理有效的使用多媒體技術才能使其在地理課堂教學中發揮真正的作用。因此，在地理課程的改革中要改變以往那種注重知識傳授而忽略能力培養的教學模式，積極強調以學生為中心的教學模式和學習模式，幫助學生養成積極主動的學習態度和正確的價值觀和學習觀。

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