基于小學語文作業減負提質探討

李燕妮

摘要：雙減政策之下，小學語文作業要求減負，本文從當前小學語文作業現狀進一步探索小學語文作業究竟如何開展減負，并從改變作業模式、增加作業趣味以及布置開放式作業三方面進行討論。

關鍵詞：小學語文作業;作業減負

改變傳統作業模式，從原本的書本作業轉變為活動作業，提升作業的趣味以及形式，促使學生有更大的參與性質。以及增加學生在作業之中所感受到的趣味，以趣味性作業為主，激發學生的探索與好奇心，促使學生自發關注課本內容，自發閱讀，自發解決作業。開放式作業讓學生自發參與，自發探索，自發學習，自發進步，用自己的積累去解決自己的困惑，用自己的努力去提升自己的語文實踐能力。

一、改變作業模式

傳統的學生作業主要以較為簡單的方式進行布置，經過學生閱讀或描繪相關內容，以作為檢驗學生能力的標準。傳統的小學語文作業是枯燥的也是乏味的，一般以機械性的記憶為主，偶爾也會有對學生自身的考驗，如造句，修改病句，組詞等相關內容進行檢驗，觀測學生的學習消化能力。傳統教學方式是極為漫長的，也是極為枯燥的，這樣的教學方式往往貫穿了學生的整個小學學年，也進一步促使學生對小學語文產生更大的枯燥與乏味感，一方面語文的樂趣他們并沒感受的更多，然而對于他們來說，他們感受到了漫長的背書生涯，也感受到了漫長的抄寫生涯，這對他們來說并不算快樂。而語言本身所具有的交流溝通作用，卻在語言教學之中變成了機械性的記憶，輸入，反而促使學生在學習過程之中無法從自身角度出發，感受到語言的魅力，感受到語文的美好。

想要改變這一形式，便是要改變作業的模式，從原本的機械作業轉變為多種形式的作業。學生期需要從作業之中感受到語言的魅力，也需要從作業之中進一步感受到自身學習的不足與優秀之處，從而促使學生自發的展開探索，參與到語文學習過程之中，而不是一味地作為被動接受者被教師帶動。

二、趣味作業讓學習更有趣

隨著近年來教育里面的變更，快樂學習這個理念也逐步出現，并成為當前教學模式之中最常見的內容之一，而這一模式卻并未在小學語文之中有著更大的投入，一方面是傳統的小學教學已經一定程度上舍棄了教學的枯燥，選擇用簡單明了的方式教學，而這樣的方式如果再進行改變，便容易促使學生忽略學習本質，過多關注玩耍這一件事上。在教學之上不能改變，便可以從作業之上進行改變，把原本枯燥的作業變得更為有趣，更為生動活潑。在這詩詞的運用之中以及檢測之內，可以讓學生通過觀察趣味古詩詞教學視頻進一步分析其中存在內容。而在對事物進行描述之時，則可以通過卡通視頻的內容，讓學生觀察其中講述的東西在用自己的文字去描述出來，促使學生在完成作業的時候也感受到更多的趣味。而不是一味地把學習困于課本之上，教材之中學習是一件漫長的事，而對作業來說，作業是檢驗學生的學習成果也是鞏固了他們的學習成效，更是提升學生的思路。在這個要求之下，一味關注與課本結合的作業有時候并不是一件過于值得提倡的事情，在這一基礎之上要求教師為課堂教學增加更多的內容，更豐富的教學方式，而在作業布置之上，則將學生所喜愛的趣味性融入，促使學生以更大的熱情完成作業。

三、開放式作業

傳統的做作業是封閉式的，也是極為簡易繁雜的。而在當下這樣的作業對學生來說不僅吸引力不足，反而更容易增強學生的逆反心理。當下的學生大部分在家長的陪伴之下觀察到更多的知識，他們有的跟隨網絡之上的各類視頻學習相關知識，有的則通過觀察各類趣味科普故事，學習更多的科學知識，而無論是哪種方式都促使他們的知識儲備量，以及思維能力有了更大的提升。而傳統的作業則在鍛煉之上有了一定的不足，而一部分內容只會讓孩子做到枯燥。想要改變這一模式，則需要將傳統的作業以互聯網之上的海量學習資源相融合，在促使學生完成作業的時候，也讓學生感受到更為廣闊的世界。比如在學習荷塘一課之時，便可以讓學生觀察不同地區的荷塘并寫一篇觀后感，也可以讓學生通過繪畫或演講的形式講述自己認為最好看的荷塘，促使學生進一步鍛煉自己的語言能力、表達能力，也進一步提升自己的語文實踐能力。

學校教育不斷改革，教師費盡心思，探索如何給學生更好的教育更優質的學習方案。而當下則從作業布置的角度進一步探索小學語文享有更大的進步，一方面是需要改變傳統的作業模式，讓學生擁有更多的探索與學習空間。另一方面則是將學習與趣味教學相融合，促使學生在完成作業的同時也感受到學習的魅力，減少對學習的厭煩心理以及最后的開放式作業，讓學生在學習完成作業的同時探索這個世界，進一步增進自身的能力與積累，促使學生有著更大的進步與提升，真正促使教育改革的目的是被實踐培養新時代所需要的優秀人才。

參考文獻：

[1] 徐穎.減負增效作業創新——論小學語文家庭作業的優化與創新[J].考試周刊，2021（4）：43-44.

[2] 馬瑾瑜，張海安.減負增效背景下小學語文作業創新設計探討[J].新課程，2021（4）：3.