淺談如何改進體育教學中學生“厭學”現象

黃思敏

體育是一門以運動、競賽、游戲融為一體的學科，本應受到學生的喜愛但令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課，特別是接觸到田徑，隊列訓練等類似的枯燥項目課時，就顯示出對體育的“厭學”現象。首先我們來分析一下“厭學”的成因：其一，對于許多小學生來說，很容易把體育課理解成一種歡樂的單純的玩，這是由于他們在幼兒園做游戲和周圍人自由參加體育活動而產生的錯覺，而實際中的體育課則是教育，除游戲這一看似“玩”，而實是變向教學的組成部分之外，還有很多時間是用較規范的內容，如隊列及一些較正規的技術練習，這樣會使學生一開始感到生疏和失望，從而播下“厭學”的種子;其二，由于學生要面對許多枯燥乏味的教學內容，面對技術程度有限，以及人多場地器材不足等現象，也是學生產生“厭學”的原因之一;其三，體育教學與其他學科相比較有一定的差別，即是當場顯示技能差別，一個技術動作做得好與壞會立即展現在全體學生面前，這樣會使一些先天身體素質較差，接受能力較慢的學生感到自卑，另外，這類學生在體育比賽中容易受到排斥，自尊心和自信心受到傷害，這是體育教學中造成一些“笨”學生厭學的重要原因。除此之外，體育運動與學生的身體形態有密切關系，這就會造成一些學生因自身原因而產生的一些尷尬，從而使一部分學生逐漸失去自信，逃避體育。

體育教學中厭學現象是客觀存在的，其成因也是多種多樣的，對于此種現象，我們將如何進行改進呢？首先，教師應尋找自己體育教學中有可能形成該現象的因素，對癥下藥，幫助學生樹立正確的觀念，使其明確體育課的目的和意義及其重要性，并根據學生的年齡心理特點，在保證教學的知識，目的性的前提下，挖掘教法的趣味性、生動性、形象性和實效性。

針對人多場地器材不足的學校，教師應因地制宜，發揮其學校特點，如在進行接力跑時，操場小的學校，可采用十字接力的方法，對于器材不夠的學校，在進行教學時，可采取分組輪換的教學方法，使學生都得到鍛煉。

總之，在體育教學實踐中，教師的教學手段和方法上應該刻意求新，使學生在心理上產生一種新鮮刺激而提高興趣;教師在整個教學過程中，應做到“課伊始，趣已生，課進行，趣正濃;課結束，趣猶存”。

每一個學生都有上進心和榮譽感，教師應正確分析這些心理特征，激發學生奮發向上的精神，學生在練習的過程中，經過努力戰勝困難取得點滴成績，進步時，教師應及時予以肯定。特別是對那些基礎差，身體素質不夠好，及完成動作較困難的學生，更應通過肯定和鼓勵來逐漸建立加強他們對體育的自信心;例如，一名學生在做分腿騰越（山羊）動作時，就是越不過器械，一堂課下來，其他學生意猶未盡，而他卻仍只能騎在“山羊”上。但他已從開始不敢跳到后來敢跳，到最后騎上去，這就是一種進步，就是一種自我超越，就是一種成功，因此，教師及時地給予肯定和鼓勵。另外，在教學中，創造一種有利于差生轉化氣氛，理解差生的困難，尊重和信任他們而避免嘲笑譏諷;提倡學生間相互幫助，多給他們提供機會，以優幫差，團結友愛，共同提高，激發其學習熱情，幫他們樹立信心，以利于克服學生對體育課的恐懼。

學生大多數喜歡風趣幽默的體育老師，教師從幽默中表現出機敏與智慧，知識的廣博，良好的修養，和內在的魅力，用情緒去感染學生使學生在歡樂與笑聲中展開聯想，激發學生學習興趣，教師還可通過俏皮話，雙關語、編故事，甚至一個手勢、一個表情等給學生帶來歡樂，從而幫他們消除恐懼，輕松面對體育課。

要使學生喜歡你，喜歡上體育課，最重要的一點是教師要在學生面前樹立良好的形象，用親戚和藹的態度關心，愛護和尊重學生，這樣可減少學生與教師間的心理障礙，使學生喜歡你這樣的教師，從而喜歡你所任的這門學科。