李桂中

摘要：在初中時期，大部分初中生都是初次學習和接觸化學，因此，學好化學對于大部分初中生來說是有一定難度的，同時受應試教育的影響，初中生的學習時間較為緊張，學習任務也繁重，有時候初中化學教師還可能一個知識點只講授一次，這樣將會使得一些學生跟不上教師的教學進度，進而導致學生學習化學的興趣下降。在初中化學的教學中，教師應要充分了解教學過程中存在的問題，并針對這些問題進行創新，制定合理有效的教學方案，激發學生化學學習的興趣。

關鍵字：初中化學;學習興趣;策略

引言：隨著新課改的深入推進與完善，初中化學的教學方法也在不斷地創新與豐富。但是部分教師仍然采用傳統且單一的教學方式，只是一味地向學生灌輸化學書本上的理論知識，而忽略了化學實驗的教學實踐，也忽略了培養學生對化學學習的興趣。在初中化學的教學中，教師應在學科素養的前提下對講課方式進行創新與改進，激發初中生化學學習的興趣，初中生對化學產生興趣后，自然而然地會積極主動學習化學，從而初中生在課堂中學習化學的踴躍性和主動性將會有所提升。

一、初中化學教學中激發學生學習興趣的現狀

1、教學課堂氛圍枯燥無趣

現如今，部分初中化學教師的講課方式仍然較為單一，學生如果一直在同種講授知識的模式中進行化學的學習，那么他們將容易認為學習化學是枯燥無趣，從而難以激發學生化學學習的興致和積極性。并且在應試教育的影響下，初中化學教師更加在意學生成績的高低，在課堂中只是教授課本中的理論知識，而沒有與學生進行交流互動。這樣將會導致初中化學課堂氛圍過于枯燥無趣，學生化學學習興趣的培育也會受到阻礙，同時化學課堂的質量與效率也將會受到影響。

2、沒有有效地結合化學實驗

在初中化學的知識講授中，老師的教學任務重，初中生進行學習的時間也較為緊張，需要學習和掌握的科目也比較多。因此大部分初中化學教師大多數時候都是對初中生都是實施知識的快速教授，注重培養初中生的應試能力，而忽略了培養初中生對運用理論方面的動手實踐能力，不夠注重在化學實驗方面的教學。然而，書本上描述的化學反應的現象較為抽象，部分初中化學老師在教學過程中沒有合理地結合化學實驗，導致學生難以理解書本上的理論知識，從而影響學生學習和掌握化學實驗知識與技巧。教師在課堂上僅僅講授書本上的理論知識，而沒有結合化學實驗，將會使得學生在學習化學時感覺較為枯燥且困難，進而影響到初中生化學學習興趣的培養。

二、初中化學教學中激發學生學習興趣的策略

1、聯系實際生活進行教學

在初中化學的教學過程中，教師應充分了解化學學科與實際生活之間的關系，可以結合初中生的生活開展教學活動，激發初中生學習與探究化學的興致。初中化學教師可以將教材內容與實際生活結合起來，挖掘生活中的化學知識與技巧，既能引導和幫助學生理解與掌握化學知識，引起學生學習和探討化學的興趣，也能夠幫助學生學會運用所學的化學知識解決一些生活中的問題。

比如，初中化學教師在教授“溶液的形成”這一節知識點時，可以聯系生活中接觸到的一些溶液。教師可以在教學中將生活中鹽放進水中形成鹽水，也可以再將蔗糖放入水形成蔗糖溶液。初中化學教師通過聯系實際生活進行教學，可以使得初中生能夠進一步了解溶液的形成，也加深了初中生對這一知識點的影響，同時也可以引導學生發現和觀察生活中存在的化學，激發初中生探究化學的激情，使得他們更加積極地了解和學習化學。

2、開展化學實驗的教學活動

化學實驗是化學學科較為重要的一個部分，并且實驗對于大多初中生來說也是比較感興趣的部分。因此，初中化學教師可以應在教學過程中充分了解教學內容，在保證學生的安全的情況下進行化學實驗的教學。教師可以讓學生嘗試一些簡單的化學實驗，使學生可以在自己動手實驗的過程中感受到化學的魅力，還可以使得學生得到成就感和滿足感，并提升學生化學學習的積極性和主動性。

比如，初中化學教師在教授“酸和堿”這一單元時，可以進行“溶液酸堿性的檢驗”這一實驗。初中化學教師可以先進行示范一次，讓學生先觀察和了解實驗的過程，并向學生講述實驗的一些細節和技巧，然后讓學生自己動手開始實驗，同時教師需要在學生實踐的過程中指出他們的錯誤方法，引導和幫助他們完成實驗任務，并保證學生的安全。這樣既可以使得初中生化學實踐能力得到提升與發展，還可以激發初中生化學學習的興趣，更好地提升教學的效率和質量。

3、運用互聯網進行教學

一成不變的課堂教學方式枯燥無趣，學生也早已疲倦，難以引起學生的注意，課堂教學效率和質量也都不佳。并且化學實驗具有一定的危險性，有些化學實驗不適合讓學生去嘗試，教師也不能夠在課堂上演示。教師們可以在課堂中利用現代科技將初中化學的理論知識與化學實驗相結合，這既能夠滿足初中生喜歡新奇的事物的心理，引起他們學習化學的興趣，也能豐富化學課堂教學方式，使得化學知識更加具體。

比如，初中化學教師在教授“金屬的化學性質”時，課本上的知識較為抽象，學生們或許不能充分理解金屬活動性的順序等知識點。因此，教師可以結合多媒體進行教學，可以通過一些關于金屬的實驗視頻來引導初中生學習，使得這一知識點更加具體。學生也可以通過視頻畫面自己觀察現象與實驗的一些細節，加強對知識點的理解，更好地注意到實驗的細節。這樣能有效地幫助豐富學生學習化學的方式，創新與改進化學的教學方法，更好地激發學生學習化學的興致，提高學生課堂學習化學的活躍度。

結束語：

初中化學老師應要學會對自己的講課方式進行合理科學的創新，豐富課堂教學方式，使得課堂教學更加有趣，引起初中生學習化學的興致。教師可以通過利用現代科技進行教學，引起學生的注意力，也可以聯系實際生活，激發學生探究生活中化學的興趣。初中化學教師需要注意化學實驗的重要性，讓學生在動手實驗的過程中體會到化學的有趣，更好地激發初中生學習化學的興趣。

參考文獻

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