陶曉莉

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，同時(shí)還能有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相啟發(fā)和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小組合作;指導(dǎo);原則;創(chuàng)造;小學(xué)英語

引言：

隨著新教改的不斷深入，圍繞小學(xué)英語教學(xué)涌現(xiàn)出許多創(chuàng)新型的教學(xué)方法，其中小組合作學(xué)習(xí)就是其中的代表。通過實(shí)踐教學(xué)證明，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的表達(dá)能力和人際交往能力，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有著重要的作用。

一、合理的劃分學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，首先要對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，在劃分小組的過程中，教師要遵照“優(yōu)勢互補(bǔ)，組間平衡”的原則，在此基礎(chǔ)上，教師還需要充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿以及學(xué)生之間的興趣愛好。一般而言，小組成員以3—5人為宜，這樣一來，不僅有助于學(xué)生在組建開展學(xué)習(xí)，同時(shí)還有助于小組內(nèi)容形成統(tǒng)一的意見。每組要選出組長一名，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員，還有與教師之間的溝通，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，教師也需要積極走入學(xué)生中間，起到一個(gè)監(jiān)督和引導(dǎo)者作用，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、教師應(yīng)給予有效的指導(dǎo)

（一）實(shí)踐性原則

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、用口、用耳全面地學(xué)習(xí)英語知識，通過多種感官刺激學(xué)生的方式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力。

（二）自主學(xué)習(xí)的原則

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，尊重學(xué)生的意見和想法，不要強(qiáng)迫學(xué)生或者是抑制學(xué)生，可以將學(xué)生的目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生以自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生在自主發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮自己的潛力，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作的原則

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要以小組的整體成績作為評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)所有的小組成員棘突榮譽(yù)感，為了獲得教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組的整體提升和發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助、互相啟發(fā)，教師則需要走入到學(xué)生中間，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、發(fā)揮評價(jià)在小組學(xué)習(xí)中的激勵(lì)作用

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會隨波逐流，對學(xué)習(xí)也是好去興趣可言，嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在對小組進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中，形式可以是多樣性的，可以讓小組成員互相評價(jià)，也可以讓小組成員自我評價(jià)，這樣一來，充分凸顯出了教學(xué)評價(jià)的公正和公平，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力。

四、小組活動(dòng)要有趣味性和創(chuàng)造性

（一）開展趣味性的互動(dòng)活動(dòng)

能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。趣味活動(dòng)的方式有很多種，例如，唱歌、跳舞、角色扮演、朗誦、競賽等形式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用競賽的形式展開學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)陜旅版英語《What color is it？》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就是就可以給各小組制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組根據(jù)教材內(nèi)容編寫一段簡單的對話，必須要求所有的小組成員都要積極參與其中，以編寫對話最快，內(nèi)容最充實(shí)，對話最流利為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，選擇出最終獲勝的小組，這樣一樣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心，讓各小組積極融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，有效地保證了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師還需要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過實(shí)際的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，在小組英語教學(xué)中采用教學(xué)情境的方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)陜旅版英語《here Is a TV in the Classroom.》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以圍繞本節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在看到教室中出現(xiàn)電視后的反應(yīng)為主要內(nèi)容，以小組為單位，編寫一個(gè)情境對話，還是要求所有的小組成員都參與為要求，這樣一來，每個(gè)小組成員都會積極發(fā)動(dòng)樁基的聰明才智，融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而保證了小組合作學(xué)習(xí)的有效性，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)語：

總而言之，英語已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生的日后學(xué)習(xí)有著重要的影響。基于此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以積極采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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