如何培養(yǎng)學生小組合作學習的策略

魏文強

【摘 要】本文首先討論了小組合作學習在小學語教學中的重要性，并在此基礎之上，著重討論如何培養(yǎng)學生小組合作學習的策略。

【關鍵詞】小學；小組合作；學習；策略

小組合作學習作為現階段我國小學語文教學中廣泛應用的一種教學模式，它不僅可以對學生進行科學管理，激發(fā)學生們的學習熱情，同時還能給學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，進而提高整體的教學效果。下面我們將進一步對如何培養(yǎng)學生小組合作學習的策略進行探究，在此作用下，培養(yǎng)學生們的自主學習能力，進而提升學生們的學習效率。

一、小組合作學習對小學語文教學的重要性

（一）提高學生學習效率

在進行小學語文教學的過程中，為了有效的提高語文教學的整體質量以及學生的學習效率，就要將小組合作學習的教學方式應用到小學語文教學中來，通過這樣的方式，培養(yǎng)學生們的自主學習能力。根據調差顯示，當學校開始執(zhí)行小組合作學習的教學模式后，學生們的學習激情得到了開發(fā)，這樣可讓學生們自主的投入到學習中來，不僅可以集中學生的學習注意力，同時也能提高學生們的學習效率。

（二）加強師生之間的交流

通過小組合作學習的教學方式，不僅可以調動學生們的學習積極性，提升學生們的學習質量，同時還能加強師生之間的交流。如果小學語文教學可以將小組合作學習的教學模式進行充分的發(fā)揮，這樣不僅可以跟學生建立一個和諧的師生關系，同時也能提高整個語文教學質量，這對今后的語文教學的發(fā)展起到了重要的作用。

二、科學合理地分組

（一）學習小組如何組合

鑒于小學生的年齡較小，喜歡和其他學生合群的特點，我們教師可以根據這一特點進行小組合作學習，在進行小組分配時，我們教師可以按照三種分組方式進行分配。具體內容如下：

（1）讓學生自由結合的方式進行分組，這樣學生們可以和自己關系較好的學生共同學習，以達到共同努力、共同進步的目的。

（2）教師可以根據1～5報數的順序進行分組，喊道同一個數字的學生在一個小組，進而使得分組具備公平性。

（3）因為每個學生的個性和學生成績存在差異，教師可以通過好學生帶動不愛學習學生的方式，督促學生學習，從而提升整體教學效果。

（二）學習小組如何的分工

為了達到理想的教學效果，小學語文教師還要做好組員的分工工作。在進行小組組員分工時，我們可以按照兩種方式進行分配，具體內容如下：

（1）自我推薦

每個小組都要安排專門的組長、課堂記錄人員、總結發(fā)言人員等。每個小組的組員可以結合自身特點，進行自我推薦，合理的選擇適合自己的職位，這樣可以激發(fā)學生們的學習熱情和效率。

（2）輪流分配

為了保證小組合作學習的公平性，我們可以通過輪流分配的方式，讓每個組員都可以得到充分的鍛煉，這樣可以提高學生們的自信心，同時也能加強學生們的小組合作學習的意識。

三、培養(yǎng)學生小組合作學習的策略

（一）通過提問的方式來培養(yǎng)學生的思維能力

對于小學語文教學來說，所教授的內容都比較淺顯易懂，但是課本中說表達的只是內涵卻是非常豐富的。因此，提高教學質量，教師可以通過提問的方式來培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在講授《小壁虎借尾巴》這一文時，教師事先讓每個小組的組員將課文熟讀，并通過提問的方式來向每個小組進行提問，老師：“小壁虎為什么要去借尾巴？”A組學組員：“小壁虎在行走時，尾巴被蛇咬斷了?！泵恳淮谓處熖釂柕膯栴}以及學生回答的情況都要由課堂記錄員進行記錄，課文講解完畢后，再由每個小組的總結人員進行總結發(fā)言，通過這樣方式，提高學生的專注力，進而提高整體教學效果。

（二）可以以興趣點為基礎進行拓展

興趣，是提高整個教學質量的有利條件。在進行語文小組合作學習時，教師可以以培養(yǎng)學生們的學習興趣的方式，來調動學生的學習積極性。例如在講解小學三年級語文上冊第六課《小攝影師》一文時，最后一個段落主要表現出了作者的兩種情緒。一種是對小男孩的認可的情緒；另一種是對記者態(tài)度的批判的情緒。教師可以安排每個小組的組員對這兩種情緒的表達進行分析，并安排每個小組的組員進行回答，小男孩到最后有沒有來尋找作者，并根據自己的觀點進行闡述。通過這種方式，可以拓展學生的思維，同時給今后的寫作能力打下了基礎。

（三）將情景教學融合到小組學習中

在進行小學語文教學中，為了給學生們營造一個良好的學習氛圍。大多數的學校都采用情景教學的方式進行教學，換句話說，就是角色扮演。例如，在講授《司馬光砸缸》這一課時，教師可以安排每個小組的組員進行角色扮演，由組長對組員進行角色安排。每個小組表演結束之后，有其他小組進行投票，選舉出一組表演做好的小組，并給予獎勵。這樣不僅可以調動學生們的積極性，同時也能達到教學的目的，一舉兩得。

結束語

總而言之，小組合作學習作為一種新型的教學模式，它不僅調動學生的學習積極性，同時也能從學生的心理角度出發(fā)，給學生們建立一個良好的學習環(huán)境，并根據每個學生的學習情況進行合理的教學。這樣不僅可以激發(fā)學生們的學習熱情，同時也能有效的提升小學語文教學質量，進而推動語文教學的今后發(fā)展。

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