鄉土資源在幼兒情感教育中的應用分析

胡芳

摘要：在推進幼兒階段的教育教學改革時，教學經驗豐富的教師主動從鄉土資源之中獲取靈感，積極落實情感教育，充分利用這一特殊的教育教學資源改革傳統的教學模式，確保學前教育質量及水平的穩步提升。情感教育離不開師生之間的緊密互動及交流，教師需要講究方式方法，深化自身對情感教育的理解及認知，確保多種教育資源的合理配置及高效利用。

關鍵詞：鄉土資源;幼兒情感教育;應用分析

引言

作為我國教育體系中的基礎環節，幼兒教育的作用不容忽略，教師需要以情感教育為基礎，主動利用鄉土資源豐富情感教育的內容及形式。調動幼兒的參與能動性，保證幼兒自由發揮、大膽實踐，真正促進幼兒的個性化成長及發展。

一、幼兒情感教育

情感是指個人對外界事物的主觀態度、真實體驗以及在此基礎上所產生的各種行為反應。在推進教育教學體制改革的過程中，其情感教育被反復提起，這種教育教學模式比較新穎，有助于進一步夯實幼兒的學習基礎，確保幼兒獲得更多的真切感悟。對于幼兒階段的教育教學工作來說，情感教育非常關鍵，教師需要了解情感教育的重點及難點，關注對不同教育環節的深入分析以及研究，真正實現環環相扣，充分凸顯情感教育的重要作用及優勢。3～6歲的情感教育工作比較復雜及多元，信任感、依戀感以及同情感的培養最為關鍵，幼兒教師則需要意識到情感教育的重要性和必要性，關注與幼兒之間的良性互動及交流，鼓勵幼兒主動關心周圍的人，進一步調整個人的思想以及情感，學會自我表達、自我控制。

二、鄉土資源在幼兒情感教育中的應用要求

在落實幼兒情感教育工作之前，幼兒教師需要做好充分的準備工作，關注對鄉土資源的進一步分析以及研究，找準鄉土資源在幼兒情感教育中的滲透點和突破口，真正實現不同教育環節的有效利用及分析。首先，教師需要注重體驗性原則，關注對情感教育理想效果的分析及研究，一方面需要實現言傳身教，另一方面需要鼓勵幼兒自主探索及聯想。設置不同的教學情境，讓幼兒在熟悉的情境中自主學習，主動感知不同的鄉土氣息，獲得更加直觀深刻的情感體驗，只有這樣才能夠促進教育教學活動的有效落實。

其次，教師需要注重自主性原則，關注對鄉土資源的合理利用，充分體現幼兒的主動性，將環境布置、主題選擇相結合，針對性的利用不同的鄉土資源，關注對多種教育元素的有效分析，結合實際分析采納幼兒的建議，讓幼兒自行決定、自主選擇，只有這樣才能夠充分的凸顯情感教育的重要育人作用及優勢。

最后，教師需要注重生成性原則，關注對鄉土資源的有效挖掘，設置不同的課程主題，做好前期的準備工作，結合主題日常教育活動的開展現狀，加強對人文環境和地域環境的分析及研究，注重關注幼兒的主觀感受，突破時間和空間的束縛，對癥下藥。

三、鄉土資源在幼兒情感教育中的應用策略

（1）堅持以幼兒為中心

幼兒階段的教育教學工作需要以幼兒為中心，圍繞幼兒的需要與發展，促進教育實踐活動的有效落實以及大力革新，確保教育教學資源的合理配置，真正凸顯幼兒情感教育工作的重要優勢及價值，保障不同教育工作能夠取得新的成效和突破。幼兒教師需要結合幼兒的年齡特點及身心發展規律，了解鄉土資源對幼兒的吸引力，進一步調整育人思路，積極挖掘對幼兒具有一定影響力的鄉土資源，讓幼兒在自己熟悉的環境中學習、交往，結合鄉土特色，用故鄉的特有的方式進行交往，培養情感，從而促進幼兒熱愛自己的家鄉。對于幼兒來說，鄉土資源的吸引力比較足，具有一定的熟悉感。幼兒教師則需要以人文景觀、自然景觀和風土人情為基礎，關注對不同區域的鄉土資源進行分析，以代表性的鄉土資源為基礎，落實好情感教育工作，確保幼兒樹立正確的集體感和歸屬感，真正產生更多的主觀情緒，熱愛自己的家鄉。

（2）激發幼兒的好奇心

幼兒的社會生活實踐經驗不足，對新鮮事物比較好奇，能夠變得更加自信和主動，積極學習不同的知識。在落實情感教育工作的過程中，幼兒教師需要主動利用幼兒的這一天性，關注對多種教育元素的有效分析，全面激發幼兒的好奇心，靈活利用鄉土資源讓幼兒在自主實踐的過程之中自由探索、帶來想象。這一點對構建高效課堂，促進幼兒階段的教育教學改革有非常關鍵的影響，幼兒也能夠逐步變得更加自信和主動，真正實現個人學習能力及水平的穩步提升。

（3）積極實現教學相長

傳統的教育教學模式備受詬病，教師一個人全權包辦所有的教學內容，無視幼兒的自主體驗。對于幼兒階段的教育教學工作來說，情感教育比較復雜，幼兒的主動參與不容忽略，幼兒教師者需要站在幼兒的角度關注現代教育對幼兒的重要影響，找準教學資源的應用點和突破口，真正打造高效課堂和精彩課堂。充分凸顯鄉土自然的育人作用以及優勢，擺脫傳統學前教育模式的束縛，保障每個幼兒都能夠在自主學習的過程中獲得更多的收獲，這種循序漸進的教育教學模式對促進師生的共同成長及共同發展有非常關鍵的影響。

結語

在推進學前教育改革的過程中，情感教育的落實非常關鍵，教師需要關注對情感教育中鄉土資源的有效利用以及合理分析，遵循一定的教育教學原則。著眼于鄉土資源的使用要求，培養幼兒良好的學習能動性。

參考文獻

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