統編版小學《語文》低年級“和大人一起讀”教學實施策略探究

吳琰

【摘要】統編版小學語文教材中“和大人一起讀”，是編者根據低年級學生年齡特點和認知能力精心設置的，旨在鞏固從課堂中積累的閱讀方法，訓練學生良好的閱讀習慣、閱讀能力，構建立體化、多元化的閱讀體系。本文提出，“和大人一起讀”教學應以“朗讀體驗，喚醒美學知覺”“角色體驗，豐富閱讀感受”“直觀刺激，激活思維能量”“鏈接生活，開辟閱讀時空”等路徑來實施。

【關鍵詞】文本 閱讀 和大人一起讀

統編版小學語文教材中“和大人一起讀”，是編者根據低年級學生年齡特點和認知能力精心設置的，旨在鞏固從課堂中積累的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣、閱讀能力，構建立體化、多元化的閱讀體系。實施“和大人一起讀”教學，教師不僅要在課堂上給予一定的閱讀指導，還要發動家長，讓家長參與其中，充分發揮親子互動的優勢和效能，豐富學生內在的認知體驗，真正為學生的閱讀素養提升和后續發展助力。

一、朗讀體驗，喚醒美學知覺

漢語是極富表現力和感染力的一種語言。低年級教材中“和家長一起讀”的選文，都是經過精心挑選的美文，不僅語言文字具有文學之美，而且讀起來富有音律美，文字和插圖都極富想象力和意境之美，契合低年級學生認知水平和年齡特點。因此，教師要利用好教材本身的優勢，加以恰如其分的引導，去喚醒孩子潛在的美學知覺，這樣能激發起他們的閱讀興趣，從而使他們愛上閱讀。

由于低年級學生活潑好動，他們很難一個人安靜閱讀，在閱讀啟蒙階段，可以借助用心的、帶有感情的朗讀，將文本所蘊含的意境浸潤在學生的內在意識之中，讓學生充分感受到閱讀的獨特魅力，感受閱讀材料中獨特的言語之美?！?br>