路瑤
也許是自覺有了數年教齡,會想當然的把想法強加給學生。
也許是成天忙碌于上課和作業批改之間,沒有時間和學生傾心交談,忽略了學生的感受。
也許……也許……
不管怎樣,今天的事情,讓我開始重新審視自己的教育心態。
今天批改完單元試卷,我仔細分析起了班級考試情況。
先看看平時成績較好的學生,這次又考得很好,我露出了笑容。“對了,按慣例,這些孩子應該受到嘉獎并頒發獎品的。”這是我一貫的鼓勵措施,我把小獎品放在桌上準備好,提醒自己下節課發給他們。
再看看一些有進步的同學,我微微一笑,心里盤算著,課堂上也應該口頭表揚他們一下。
最后,我不情愿地把目光投向那幾個后進生的名字。“楊蘇、陳晨、張佳……張佳,又是張佳。前兩個學生還有點進步,及格了。可你看這個張佳,25.5分,每次考試都是全班墊底,沒有一點起色。”又想到平時上課時他那萎靡不振的樣子,聽寫、背誦統統不合格。種種不良表現,讓我一陣惱火,不禁皺起了眉頭,氣惱地合上了成績冊。唉!先不要去想了,還是準備下節課評講試卷吧!
上課鈴響了,我踏著輕快的腳步走進教室。
“同學們,這堂課我們講解試卷。”我先總結了考試情況,表揚了考試成績優秀以及有進步的同學。看得出,受到表揚的孩子們心里樂滋滋的。接著我話鋒一轉,委婉地提出有些同學不僅至今沒有進步,還拖了班級的后腿。說完,我把試卷分發下去。
趁學生發試卷時,我仔細觀察著同學們拿到試卷的表情。