對培養(yǎng)小學生閱讀習慣的幾點看法

呂彥周

隨著社會的發(fā)展與時代的進步，小學生課余生活越來越豐富多彩，他們的休閑娛樂方式也更加現代化，占用了他們大量的課余時間。在這樣的背景下，小學生閱讀活動的開展受到了極大的考驗。那如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣呢？下面，筆者淺談一下自己的相關看法。

學校賦能。新課標指出，閱讀是學生、教師、教科書編者、作者、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，閱讀教學要重視培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。教師可以根據不同年段學生的年齡特點和課標要求，推薦閱讀單，制定出不同的閱讀計劃。

閱讀要注重培養(yǎng)興趣。教師還可以有選擇性地為學生講解名作家的寫作來源與風格，鼓勵學生閱讀不同風格的文學著作，引導學生消除對名作名篇的厭煩與恐懼，削減對漫畫、小說的狂熱心理，讓學生了解閱讀的重要性，在閱讀中獲得成就感。

家庭賦能。家庭是學生閱讀的重要場所。好的閱讀習慣的養(yǎng)成，與良好的外部環(huán)境是分不開的。父母要樹立愛讀書的形象，發(fā)揮表率的作用，以身作則，帶領孩子一起看書、辦借書卡、定時去圖書館等。

親子閱讀貴在持之以恒。在孩子入學前，家長要有意識地培養(yǎng)孩子對書的親切感。上學之后，課外讀物可以選擇一些繪本，既擴充了學生的閱讀量，又拓展了詞匯量。進入高年級，學生有了自己的閱讀方向，可以根據自己的閱讀興趣決定閱讀時間或閱讀量。親子共讀不僅能增強孩子對閱讀的興趣，還能增進家長與孩子之間的親情，對孩子的性格養(yǎng)成和心智成長都很有利。……