小學中年級班級合唱的教學模式探究

溫鳳琦

摘 ?要：隨著素質教育的深入，音樂得到了教育界的重視，而合唱作為小學音樂教學中的重要組成部分，它的發展既能增強小學生的藝術水準，又能提高他們的音樂素養。因此，本文就針對小學中年級班級合唱教學展開了分析，希望在培養他們集體精神的同時，讓他們學會用音樂來表達自己的情感。

關鍵詞：情感藝術;基本能力;音樂魅力

小學中年級的學生其形象思維正在向邏輯思維過度，這個時期的他們其音樂感知力會發展的特別快。現在的合唱并非只是單純的唱，而是充分利用班級合唱的教育與審美功能來熏陶他們的內心，并加深他們對音樂的理解，以此來獲得演唱技巧。

一、正確進行發聲訓練

在小學中年級班級合唱教學中，整體和諧是非常重要的，這就需要讓音量、音準以及音色等方面形成統一。但從目前來看，每個孩子的聲帶發育情況是不一樣的，他們的音色也會存在較大差異，加上他們的肺活量不足，使得合唱不夠和諧。因此，在具體教學中，老師要從發聲方法開始，第一，給孩子們講解正確的發聲方法，讓他們養成良好的演唱習慣，使得他們的音色能夠更加和諧。一般情況下，在班級合唱中，老師可以讓同學們采用站立的姿勢，然后昂首挺胸、雙手自然下垂、均勻呼吸，若在演唱時需要較快換氣，可以用鼻子和嘴同時進行。例如：先讓同學們掌握均勻吐氣的方法，每人反復練習1～10的數字，當數字在發聲時，腹部必須保持是跳動的，通過腹部來控制好呼吸，使得吐氣更加均勻。第二，利用多媒體給中年級同學播放一些合唱歌曲，通過歌曲來熏陶他們的內心，讓他們能正確的進行聲音鑒賞，當聆聽結束后，再播放優秀的班級合唱視頻，讓同學們去觀察每個演唱者的姿勢、嘴的狀態等，最后再將自己的實際情況與之對比，截長補短，既而有一個正確的發音標準。第三，如果發聲方式不正確，那么就會對同學們的嗓子造成傷害，為此，老師要讓同學們學會用腹腔的力量來發聲。例如：老師先讓同學們像打哈欠一樣張開嘴，讓他們去感受開嗓，然后在這樣的狀態下去展開后期的一系列練習。第四，音樂它本身就具有情感藝術，這就需要同學們進行情感練習，比如讓他們通過歌詞和肢體的配合來將聲音與情感相交融，使得音樂更有表現力。

二、利用手勢展開音準訓練

在中年級班級合唱教學中，音準是最核心的部分，它會影響到整首歌的效果，老師要學會利用手勢來進行音準訓練，通過手勢來給同學們提示，讓他們清楚該演唱什么音高，使得視覺和聽覺能夠有效結合。例如：在一些小跳音、大跳音合唱曲目中，部分同學會因為無法唱準某個音程而給合唱的聲部造成干擾，嚴重的時候還會讓兩個或三個聲部都變得不那么和諧，加上中年級同學沒有較強的抗干擾能力，即便有些同學能唱準，在這樣的強干擾下也會出現走音等現象。面對這樣的情況，老師在音準教學中，就要對音程、音階這兩個部分展開單獨訓練，并用“柯達伊”手勢給予幫助，比如左手表示高聲、右手表示低聲，用這樣的方式既能讓同學們更直觀的看到音高提示，又能形象的了解音符間的距離，而老師就要在保證音準足夠穩定的情況下帶領同學們過渡到另一個聲部，從而讓他們的反應能力和音準得到鍛煉和提高。除此之外，在班級合唱中，視唱、聽音既是演唱的基礎，也是同學們合唱應具備的基本能力，只有做好視唱練耳，才能在合唱中完成多聲部的演唱。但該內容相對枯燥，老師就要采取合適的方法來將視唱融入到合唱教學中，比如讓同學們對正確的音調進行記憶，把握整體感覺，要擁有不怕錯、敢表現的精神，而老師也要針對他們的實際情況展開有效的指導和評價，及時糾正他們的音調錯誤，這也是推動同學們把握音準的主要方法。

三、借助樂器輔助教學

在班級合唱中，多聲部是最復雜的部分，這對于一些音準本來就很弱的同學來說就更難上加難，這時，老師就需要借助樂器來輔助教學。第一，老師可以把不同聲部的旋律用樂器全部演奏一遍，讓同學們對旋律有一個基礎印象，使得他們能深入了解合唱中的和諧感。然后將班上的同學分為高音和低音兩部分，在每個聲部演唱時，老師要用樂器進行伴奏，既而在這樣的反復訓練中讓同學們對音準有更準確的認知，最后再展開兩個乃至多個聲部的和聲，以此來提高班級合唱的效果。而在和聲過程中，老師可以采用不同的樂器，比如“鋼琴、口琴”等，例如：在四年級“快樂的潑水節”教學中，雖然這首歌旋律比較簡單，但在演唱時很難掌握“xx ?xxx ?xx ?x”這個節奏，老師就要用樂器來幫助同學們多加練習，在保證他們都掌握每個聲部后，再展開合唱。此外，老師也可將他們分為多個小組，讓每個小組代表一個音色，而老師就作為總指揮，當老師指到哪個小組時，該組成員就要演唱所代表的音色。通過這樣的訓練方式不僅能完美演繹合唱歌曲，還能提升同學們的音準，既而為以后唱出標準的音高奠定基礎。

四、結論

根據以上相關闡述和分析，音樂是聽覺上的藝術，它所隱藏的音樂元素可以鼓勵、感染和教化人，為此，在小學中年級班級合唱教學中，老師要引導同學們正確進行發聲訓練，利用手勢展開音準訓練，并借助樂器予以輔助。只有這樣，才能讓同學們在掌握演唱技巧的同時，演繹出更為和諧的合唱表演。

參考文獻：

[1]高伏音. 小學中年級班級合唱的教學模式探究[D].首都師范大學，2014.

[2]武赟. 小學中年級班級合唱的教學方法[J]. 新課程（中），2017（10）：102.

[3]傅曉蜜. 小學班級合唱教學策略探究[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2021：2.