淺析如何在初中地理教學中整合現代信息技術

穆紅燕

摘 ?要：新教育形勢下，國家與教育部門反復強調加強教育信息化建設，現代信息技術與學科教學的融合已經成為不可阻擋的趨勢。文章運用文獻資料法、案例分析法探討如何在初中地理教學中整合現代信息技術，研究發現，現代信息技術在初中地理教學中的融入能夠喚醒學生學習興趣、降低學生理解難度。基于此，結合研究過程中的發現以及現代信息技術的特點，文章從構建翻轉課堂、創設直觀情境、強化課堂互動三個方面闡述現代信息技術與地理教學的整合措施。

關鍵詞：初中;地理教學;現代信息技術

將現代信息技術引進初中地理課堂是新時期下教育發展的主流，一系列的教學實踐表明，現代信息技術與學科教學的融合能夠明顯改善教學效率。然而，就當下初中地理教學現狀來看，信息化教學建設還有待加強，教師對信息技術的應用多是停留在PPT的運用上，教學本質并未發生變化，整體流于形式。在本文中，筆者結合多年教學實踐就如何利用現代信息技術展開地理教學分享自己在工作中的一些做法與心得體會。

一、地理教學與現代信息技術整合的意義

初中地理知識紛繁復雜，有很多需要深入理解的定義與大量需要記憶的名詞，這也是讓很多初中生對地理產生排斥、畏懼心理的原因。通過對現下初中地理教材內容的分析可以發現，包括了很多純記憶類的知識，如地理概念、定理等，還包括了很多需要抽象觀察的事物，如氣候、地球自傳、經緯線、等高線等，這些知識對學生的想象力有一定的考驗[1]。現代信息技術的的發展給地理教學注入了生機與活力，帶去全新的希望，如某地貌的變遷、某地勢的變化等，教師可以通過高科技軟件將其模擬出來。這樣，學生能夠直觀地觀察歷史變遷。更重要的是，現代信息技術的介入讓教學內容更加直觀、生動、易懂，課堂也會更加有活力有生氣，原本晦澀、抽象的地理材料變得簡單、直觀，這在無形中提升了學生學習地理的興趣，培養他們對地理的深厚感情，有助于提升學其綜合素質。

二、初中地理教學與現代信息技術的整合措施

（一）構建翻轉課堂，培養學生自主學習能力

對初中生來說，地理是一門新的學科，他們缺乏基礎，學習能力有限，然而，課堂上知識密度大，教師需要在有限的時間內給學生講解完既定的內容，對于學生出現的疑惑、問題等很難逐一幫忙解答，這就出現了學生聽課速度跟不上、注意力不集中等一系列問題，整體教學效果受到嚴重影響。在筆者看來，教師可以通過構建翻轉課堂的方式解決這一問題。翻轉課堂的本質就是對課堂內外進行翻轉，變傳統教學環境下的“教師先教學生后學”為“學生先學教師后教”，這樣，學生就有了良好的認知基礎，聽課時能夠快速跟上老師，不僅聽課效率、質量會提升，自主學習能力也得到了培養。例如，在上《影響氣候的主要因素》這節課時，筆者根據教學目標、內容制作了微視頻，在視頻中講解了人類活動、地形地勢、海陸位置、地球運動等對氣候的影響，同時布置了學習任務單，要求學生在看完視頻后完成任務單上的問題，并記錄下自己在學習中遇到的問題，方便課堂上有針對性地去聽或者提問。根據反饋的結果來看，學生課前都認真完成了任務，所以這節課上的非常輕松，大多數學生都當堂消化了知識，事半功倍。

（二）創設直觀情境，有效突破課堂教學難點

很多地理知識比較抽象，無法用肉眼看到，而且有一定的空間跨度，如經緯線、地球赤道等，教師若是用語言去描述，學生很難理解，學習效果不理想。與此同時，教師不僅要教會學生書本上知識，還要培養他們的空間意識、空間思維能力等，這樣才能讓學生學好地理。然而，對學生空間意識和思維能力的培養需要從山地坡向分布、海陸分布、經緯度的分布等方面著手，但是這些僅僅憑借口頭描述很難讓學生理解。在教學過程中，教師可以借助現代信息技術，通過信息技術將書本上平面知識直觀化、立體化，這樣就可以實現對學生空間思維能力的培養[3]。例如，在指導學生學習《認識大洲》這一章節的知識時，教師可以以Google Eearth軟件為平臺，將各大洲給學生呈現出來，同時使用旋轉“地球”的功能給學生直觀地展示，還可以將鼠標交給學生，讓學生任意旋轉操作。在這種聲像、圖文并茂的地理教學環境中，學生能夠初步認知地理圖形，輕松有效吸收知識。

（三）強化課堂互動，提升教學針對性與實效性

有效的課堂離不開師生間的互動，只有通過互動，教師才能了解學生對知識的掌握情況，然后有針對性地調整教學方案。然而，在傳統地理課上，由于課上時間有限，教師與學生之間的互動非常少甚至為零，通常都是以課堂提問的方式進行，但是只有個別被點名的學生才有機會回答，教師通過這一渠道獲取的信息也十分片面。互聯網時代下，教師可以運用現代信息技術建立智慧課堂，每個學生都有電腦、iPad等設備，教師在課上將提前準備好的若干道測試題傳送到學生終端，要求他們在限定的時間內完成并提交，大數據技術會自動分析學生的答案，形成直觀的報告。通過這個報告上每道題的正確率和錯誤率，教師一眼就能看到學生薄弱的地方，然后有針對性地加強與鞏固，幫助他們彌補認知上的不知，有效解決問題。由此可見，現代信息技術的介入能夠有效提升教學針對性與實效性。

三、結論

在新教育形勢下的地理教學中，教師要充分發揮現代信息技術的理念優勢與技術特征，化抽象為直觀，化復雜為簡單，通過構建翻轉課堂、創設直觀情境、強化課堂互動等途徑為地理教學注入活力，讓學生充分感受到地理知識的魅力并由此產生濃厚的學習興趣，筆者在文中分享的信息化教學方法經實踐證明能夠提升教學效率與教學質量，希望能為廣大同行在地理教學中應用現代信息技術提供新的思考。

參考文獻：

[1]劉霞.如何在初中地理教學中有效整合現代信息技術[J].新課程，2021（33）：145.

[2]孟學彬.實現信息技術與初中地理教學積極整合的方法研究[J].科技資訊，2020（05）：129-131.

[3]肖立國.淺議實現信息技術與初中地理教學積極整合的方法[J].中國新通信，2019（01）：158.