開啟學習古詩文大門的鑰匙

吳海燕

摘 ?要：古詩文在部編本教材上占了二分之一，為了提高語文成績和語文能力，培養學生學習古詩文的興趣至關重要。多朗讀，感情充沛地朗讀，熟讀成誦，在讀中培養語感。不斷積累文言詞語和句式，能夠讀懂古詩文，把握其內容。課外大量閱讀文言經典，提高閱讀古詩文的能力。

關鍵詞：古詩文學習;熟讀成誦;不斷積累;堅持閱讀

根據教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的精神，為了增強學生對中華優秀傳統文化的理解，提高學生對中華優秀傳統文化的認同度，引導學生認識我國統一多民族國家的文化傳統和基本國情，部編版教材加大了古詩文的比重，合理編排了古詩文的相關內容，更加注重學習和傳承優秀的傳統文化。小學階段雖然已有了淺顯的古詩文小短文的知識積累，但這種積累也僅止于簡單的背誦，為了能更好的銜接，降低難度是必需的，七年級采用文白混編的形式，選擇難度低的，按照單元內容插入現代文單元;八年級以后，增加了古詩文的閱讀量，每冊集中安排兩個單元專門學習古詩文。單元選文、課外古詩詞誦讀，全套書一共選編古代詩文130篇（首），約占總篇目數的52%。此外，每冊的綜合性學習中有一個專門的傳統文化專題。

在新的部編本上，古詩文的比例已經占到了二分之一，因而古詩文教學成了初中語文教學一個很重要的內容。雖然古詩文情文并茂，卻使許多學生望而生畏，原因無他，離我們的距離太遠，不和我們的語言習慣。于是提高學生學習古詩文的興趣就提到了議事日程上。提高學生學習古詩文的興趣，就是要提高學生閱讀淺易古詩文的能力，學生能看懂了，學習障礙不那么大了，學習的信心自然就上來了，興趣也就有了。而要提高學生閱讀淺易古詩文的能力，關鍵要抓語感的培養和字詞、句式的積累，并用科學的方法進行訓練。

談到古詩文教學，不能不想到壽鏡吾老先生陶醉得拗過來拗過去忘情朗讀的樣子。古人云“讀書百遍，其意自見”。朗讀加背誦，造就了那么多的學者名家。葉圣陶先生在談到文言文學習時說：“學習文言文必須熟讀若干遍，要自然成誦?！笨梢妼W習文言文就該熟讀以至成誦，用朗讀來激發學生學習古詩文的興趣。誦讀在文言文教學中是非常重要的。中考試卷上，有斷句和背誦默寫。大聲朗讀，在感情飽滿的朗讀中體現文意、文情、文勢、文序、文趣。蘇軾說“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀，是開啟文言大門的鑰匙，離開了讀，學習古詩文就等于在空中建樓閣。因此在教學過程中要不斷培養學生古詩文語感。

下面以《詠雪》為例談一談如何在朗讀中激發學生學習古詩文的興趣。首先讀準字音和停頓，努力做到抑揚頓挫。討論重要的字詞句的讀音、寫法和停頓，不能把句子讀破了，那樣也就失去了應有的節奏。其次要讀懂字詞的意義。讓學生在默讀課文基礎上，結合注釋，探討重要的詞語的意義和用法，并讀懂它們的意義，如“內集”，“兒女”等。接著要在了解詞義的基礎上理解文意，讀懂文意。最后在讀懂字詞文意的前提下，重新讀課文，反復讀課文，要求能根據文意準確把握朗讀的語速，語氣，語調，停連，節奏等。讀得多了自然就能背誦了。這樣在感情充沛地朗讀時也能沉浸在文章意境中，就能像壽鏡吾老先生那樣得陶醉，癡迷。熟讀成誦，既避免了學生因課文的難背而產生的厭倦，也節奏感強烈地朗讀中培養了古詩文學習的興趣。

至于古詩，講究押韻對仗，節奏感更強，讀的作用就更明顯。總之在古詩文教學中，應該以讀代講，引導學生一遍一遍的讀課文，讓學生逐漸學會讀古詩文，學會讀古詩文中的思想，并讓這樣的思想豐富自己的思想。課堂上運用的誦讀方法也很多，比如朗讀、默讀、范讀、去掉標點的讀法等，甚至是欣賞名家的朗讀，這樣課堂不會僵死，學生會很感興趣，且對文章的把握有很好的作用。當然在誦讀教學中，還要給學生明確的任務和目標，力求每讀一遍都有新的收獲。在這樣的誦讀教學中，學生可以從享受般的朗讀到無形中實現的背誦，還可以培養文言閱讀的語感，從而在無形中形成了自己學習古文的方法，由淺入深的多讀課文，由字詞到句段，到文意的理解，這才是學好一篇文言文的基本方法。

誦讀教學雖有很多好處，但長些以往也會變成一種僵死，所以它并不能取代或包容其他學習方法，教師的幫助和引導也相當重要。古詩文距今時間久遠，有著我們無法回避的語言障礙，比如對一些文言詞語的理解與掌握，讓學生在學習過程中陷入茫然，對文意的理解出現失誤，從而失去信心，興趣。但這卻是老師培養學生學習古詩文的興趣的切入口。

只有具備了自行閱讀淺顯古詩文的能力，才可能增強學生學習古詩文的信心，從而真正提高學生學習古詩文的興趣。

識記文中出現的重要文言詞語和句式。理解并記住重要詞語的常見意思，是閱讀古詩文的前提，積累并掌握它們是培養古詩文閱讀能力的必要環節。初中是文言文學習生涯的起點。課堂上，教師要向學生明確文言詞語的本義、引申義、比喻義，要結合語境理解它的語境義，及時板書，以常小結。每節課必須按照訓練重點把這些內容的默寫和對應訓練落到實處。

古詩文學習是個積累的過程，擴大閱讀面，用課外閱讀來提高學生閱讀古詩文的能力是如今語文教學的一個重要環節，這套部編本就推薦了不少，如《世說新語》《聊齋志異》。教師還可以向學生推薦一些書目：如《古文觀止》、《左傳》、《史記》等，給學生營造一個文言氛圍。讓初中生一上來就看這些作品，自然是有難度的，可以建議買有翻譯的并且從有情節的作品入手，這樣讀起來興趣濃點，甚至有學生想到先看后面翻譯，再閱讀前面的文言文，方法可以有很多，能真正讀起來就好。