利用交互式大學物理實驗課程信息平臺建立師生間的有效連接

何 健，張高鋮，呂慶榮，左學勤，汪 洪，諶正艮，王 棟，張 苗

(安徽大學 物理與材料科學學院，合肥 安徽 230601)

1 建立交互式大學物理實驗課程信息平臺的必要性和可行性

2018年9月，在上海召開的“雙一流”建設現場推進會上，教育部黨組書記、部長陳寶生指出：“分析把握人才培養的痛點、明確科學研究的重點、找到社會服務的難點、打造文化傳承創新的支點，提供高水平的人才、高水平的成果、高水平的服務，在服務需求中實現創新發展”。高校是創新型人才培養的重要基地，實驗室作為高校科研、教學和創新實踐的關鍵場所，其建設的現代化、智能化程度，對于發揮高校專業、科技、人才、文化優勢乃至服務社會都具有重要作用，加快推進實驗室信息化、智能化教學已成為必然趨勢[1-3]。

大學物理實驗是一門實踐性很強的學科，覆蓋面廣，然而近年來，隨著各高校招生規模不斷壯大，實驗項目不斷豐富、儀器臺套數不斷增多，教師在短短兩個小時里無法關注到每位學生的進度和疑問，且很多同學表示，對于一些復雜的實驗，自己的感覺就是“擠擠攘攘聽了個囫圇，匆匆忙忙按幾個按鈕，糊里糊涂記一堆數據，懵懵懂懂湊完實驗報告”，學生在面對在實驗中出現的“異常數據”時更是不知所措，為得到一份“完美的”實驗報告，悄悄刪除“異常數據”也不鮮見。這是因為部分實驗原理較為抽象，對基礎知識和動手能力要求很高，且實驗課中有些儀器操作相對復雜，教師不得不占用實驗課堂時間重新講解原理和步驟，學生實際動手操作時間被迫減少，此外，傳統的課堂集中演示效果持續性不強，學生課后無法反復求教，實驗教學質量不能充分保證[4,5]。……