后疫情時代大學物理實驗教學模式改革與實踐

李永濤，王雪杰，王增旭，張紅光，陳 偉，劉利清

(1.南京郵電大學 教務處，江蘇 南京 210023； 2.南京郵電大學 理學院，江蘇 南京 210023)

新冠肺炎疫情的暴發，對當今的高等教育格局產生了巨大影響。以在線教學為主要特征的“停課不停學、停課不停教”成為疫情下高校教育教學的新形態，催生中國高等教育發展的新方向和新內涵，使我國高等教育面臨著新挑戰、新機遇。隨著全球疫情局勢的好轉，后疫情時代的高等教育將面臨在線教學能否成為高校主流教育教學模式根本變革的重要拐點，如何實現傳統教學與在線教學的真正融合發展等一系列的現實問題，尤其是實踐性教學環節如何實施線上線下混合式教學，更是不可回避的問題[1]。

《大學物理實驗》作為理工科學生進入高等學校必修的實踐性課程，由于受到新冠疫情防控要求的影響，國內一些高校在網絡平臺上提供了大學物理實驗課程的線上教學資源，僅僅采取讓學生看、聽的方式獲取知識，一定程度上影響了對學生科學思維、創新能力和實踐能力的培養。南京郵電大學物理實驗在線課程教學團隊突破傳統實驗教育模式束縛，充分發揮教育信息化獨特優勢，創新性地開展了虛實融合、線上線下混合的物理實驗教學創新實踐，有效地降低疫情防控對物理實驗教學的影響。

1 后疫情時代物理實驗教學模式改革的新機遇和可行性

突如其來的疫情對高等教育來講既是“?！保彩恰皺C”。應當變挑戰為機遇，抓住這次疫情的契機，推進高校教育教學變革，實現學校教育教學的轉型升級?！?br>