教輔圖書編輯質量的提升方法分析

摘要：隨著我國教育的發展和教育改革的不斷深化，教輔圖書在我國的學校教育尤其是中小學生的教育中發揮著越來越大的作用。教輔圖書作為學校教育和學生學習過程中的必要工具書，其圖書編輯的質量直接影響到教師和學生的使用感覺和體驗。而只有知識體系健全、邏輯思維清晰與教學課程相關性高的教輔圖書，才能在學校的教育和學生的學習過程中起到真正的促進作用。為了保證我國出版行業的健康可持續發展，推動我國教育事業的發展，就要明確當前我國教輔圖書編輯中存在的問題，了解我國教輔圖書的發展方向，進而采取有針對性的策略，全面提高教輔圖書的編輯質量。

關鍵詞：教輔圖書;編輯質量;提升方法;分析探究

教輔圖書的出版過程包括選題策劃、編輯加工、質量把關、周期把握等多個步驟，要全面提高教輔圖書的編輯質量，就不能疏忽對每一個環節的控制。本文首先對當前我國教輔圖書的發展現狀和未來發展方向展開了探討，指出在目前的圖書編輯工作中存在編輯目標不明確、教材理解不足、常識性錯誤較多、編輯制度落實不到位等問題。進而有針對性地提出幾點提升編輯質量的方法策略，其中深入了解教材，實現全局統領，提升編輯能力和充分發揮出版社的優勢，是為我國的教育事業發展道路提供更優質的教輔教材，編輯出版更符合時代需求、更符合教師和學生的使用要求的教輔圖書的有效途徑。

一、教輔圖書發展現狀與發展方向

1.1教輔圖書發展現狀

近些年來，隨著人們教育意識的不斷加強，學生、家長和老師對教輔材料的利用頻率和依賴性也越來越高，教輔圖書在我國的圖書出版市場中占據的比重越來越大。目前市面上的教輔圖書的品種和類型可謂五花八門，應有盡有，但真正會被老師利用、適合學生使用的卻少之又少。這在很大程度上是因為，在諸多出版的教輔圖書中，有的不符合現階段的教學需求和教學進度、有的選題策劃不科學、有的存在知識點遺漏或知識點超綱的現象，如果在教學過程中使用這類教輔資料，不僅不能輔助學習，甚至可能浪費學生的時間和精力。

造成教輔圖書編輯質量存在問題的原因有：1.在選題策劃時，策劃人沒有對學校的教學內容和教學方法進行深入全面的了解，不熟悉學校的教學規律和備考要求，沒有切實站在學校和學生的角度上考慮選題;2.出版社教輔圖書作者團隊的編輯能力有限，在許多的教輔圖書編輯工作中，都是由出版社組織在校教師兼職工作，參與編輯過程。這種做法能在一定程度上提高教輔圖書內容的實用性需求，但對于學校教師來說，他們平時的工作任務也比較繁重，在參與編輯工作時無法全身心地投入編著。有的甚至為了完成任務，敷衍了事，造成了所編輯圖書內容的粗制濫造;3.教學內容和教育要求存在地域差異性。在我國不同的地區，不同省市的教育要求和目標都是不一樣的，即便在相同的地區，不同學生的接受能力和學習能力也參差不齊。教輔圖書編輯長期與課本內容打交道，卻很少能在實際中接觸到學生，無法了解他們當前的實際學習情況，因此編輯出來的內容很難滿足大眾需求。[1]

1.2教輔圖書編輯的發展方向

從目前情況下來看，專業化發展是教輔圖書未來的必然發展趨勢，在教輔圖書的學科覆蓋率高、內容愈加廣泛的前提下，如何將教輔圖書編輯的內容做“精”，是每一個教輔圖書編輯應該深入考慮的問題。教育的本質是培養專業化的應用型人才，流水線一樣的生產方式批量生產出來的教輔圖書是應該被摒棄的，在教育的道路上，不僅學校、老師、學生和家長不能有絲毫懈怠，教輔圖書編輯同樣應該發揮自己的職業熱情和專業精神，憑借自身的工作經驗和不斷提高專業化知識來編輯質量優秀的教輔圖書。在新課標的教育要求下，雖然教輔圖書的編輯出版遭遇了前所未有的挑戰，但同時，它也擁有了更大的發展平臺和更好的發展機會。精細化、專業化的發展，才符合教輔圖書編輯的未來發展方向。

二、教輔圖書編輯工作中存在的問題

目前市面上的教輔圖書類型眾多，涵蓋的學科、知識范圍都十分廣泛，內容更是應有盡有。但總體上來說，教輔圖書的質量參差不齊，讓人堪憂。教輔圖書的編輯質量直接影響著教輔圖書的質量和效果，教輔圖書中內容上所出現的問題，反映的正是教輔圖書編輯在工作中存在的問題。大體來說，可以總結為以下幾點：1.編輯目標不清晰，一來沒有把握新課改的方向和脈搏，二來沒有提高自我意識導致編輯制度落實不到位;2.課本材料理解不到位，所編輯的內容指導價值不高;3.教輔材料中出現的常識性錯誤較多，編輯工作的態度不夠端正，認真程度不高。要全面提升教輔圖書的編輯質量，就要解決上述幾點問題，本文將介紹幾種方法策略。

三、教輔圖書編輯質量的提升方法

3.1深入了解教材，把握新課改方向與脈搏

教輔圖書的編寫依據就是當前所使用的教學材料，教輔圖書的作用就是為了能夠通過其使用幫助老師實現教學目標、提高教學水平;幫助學生更加系統深入地掌握所學內容，在加強知識理解的基礎上鞏固所學知識，進而加以利用。現在的中小學生主要需要學習的內容有語文、數學、英語、政治、物理、化學、生物、地理、信息技術、音樂、體育、美術等，教輔圖書也是根據所要求學習的學科來策劃編著的。在我國不同地區所使用的教材存在一定的差異性，例如教材的版本有人教版也有蘇教版;教材的內容會出現一定的改動，例如蘇教版生物課本中出現的“基本組織”在人教版中叫做“營養組織”;新舊教材的順序和內容也會存在一定的變動等。[2]如果在教輔材料編輯過程中，沒有對教材有深入透徹的了解，就會出現牛頭不對的“錯誤”現象。

此外在新課改環境下，教材中所編寫的學習內容都是有一定層次的，是需要學生不斷以遞進式的學習方式完成一個階段的學習之后才能展開下一個階段的學習的。在教輔資料編輯過程中，往往會出現例題演練環節，如果沒有對教材的知識體系框架和順序有一定的了解，很有可能出現解題方法超綱或者解題思路讓學生難以捉摸的情況出現。要明確教輔圖書資料的作用是輔助學生學習和思考，是為了配合課標課本而出現的存在，因此在編輯過程中要盡可能保持其內容與教材內容一致，跟隨教育的方向發展。

3.2實現全局統領，有效掌握編輯稿件及對象

要實現全局統領，就要從編輯的意識、核對的態度、內容的規范、答案的準確性以及知識體系的各個細節入手，嚴格編輯質量控制程序，對所編輯的稿件和對象有全盤的掌握。

1.樹立質量意識，做到精益求精。意識能夠在很大程度上影響人的行為，教輔圖書編輯在工作過程中，要樹立正確的質量意識，要明確編著一本教輔圖書的目的不是僅僅讓它出版這么簡單，更重要的是其能夠在出版之后得到好的社會反響、能夠占據一定的市場份額、能夠為出版社擴大市場并帶來一定的經濟效益。[3]因此在編輯過程中，無論是管理人員還是工作人員，都要樹立牢固的質量意識，將質量管理辦法深入落實到教輔圖書工作的每一個環節中，追求圖書精益求精的教輔圖書編輯質量。

2.認真核對教材，與其保持一致。教輔圖書的內容是以教材為基礎來進行編寫的，因此無論是結構上還是內容上，都需要與教材保持高度一致。在教輔圖書編輯過程中，要求圖書編輯人員能夠將每個數字、每個符號、每個文字都進行認真的核對，不放過每一個細節，保證內容的一致性。

3.言簡意賅，避免出現歧義。在教輔圖書的編著過程中，要盡量避免使用繁瑣復雜的語句，盡量做到言簡意賅，精煉易懂。由于教輔圖書的受眾大多數是學生，其使用教輔圖書的目的也是為了提高學習效率，理解所學內容，過于復雜的語言不僅容易引起歧義，還會加大理解難度，浪費學習時間。

4.規范使用插圖和計量單位。我國對出現在書稿中的計量單位有明確的規定，對于非法定的計量單位一律不能出現。然而在教輔圖書中，往往會因為講解需要出現許多的插圖和計量單位，而插圖和計量單位的正確使用，也同樣會影響到教輔圖書的質量。編輯人員在對相關計量數據進行編輯時，一定要做到認真、規范、準確無誤，所使用的單位要國際化、標準化，避免使用了口語化的計量單位符號。在使用插圖時，注意插圖的比例大小是否合適，是否與文字中的內容對應相符，是否起到幫助讀者更好地理解文字內容的作用，插圖中的標注是否清晰等。插圖的錯誤往往會出現在色彩使用不恰當、線段比例不協調、插圖標注不清晰等細微之處，因此在審核時也要格外細心。

5.規范標注引文和地圖。教輔圖書中經常會直接引用課本中的內容，讀者會因為相關內容與教材內容的相似性而直接忽略其正確與否。但是實際上，在引用相關的教材原文、經典著作、相關文獻或是地圖資料時，如果出現標注引文的錯誤，則有可能誤導學生，傳播錯誤的知識，造成學生認識上的偏差。一旦這種常識性的錯誤散播開來，引發爭論，不僅會影響圖書的質量，還會影響學生的學習。因此教輔圖書編輯要對教輔材料中的引文和地圖進行認真全面的檢查，不能忽略每一個細節。[4]

6.確保答案準確無誤。教輔圖書中的習題講解和答案部分是學生在學習過程中的重要參考資料，許多課本上的題目答案都會出現在教輔圖書中。因此答案的準確性和習題講解的準確性，直接體現了教輔圖書的專業性和編輯質量。習題的答案作為學生解題和學習的重要參考依據，能幫助學生在解題過程完成校對和修改，一般來說，課本教材中的習題都有一個唯一的標準的答案，這個答案也是學生對其學習成果的檢查和驗算的依據。答案出現錯誤不僅反映除教輔圖書編輯的專業性知識不強，還體現了其粗心大意的弱點，對編輯來說，這兩個弱點幾乎是致命的。因此教輔圖書中答案的準確無誤是體現編輯自身的教輔材料編輯能力和教輔圖書的編輯質量的重要參考依據。

7.注意細節上的質量把關。要想全面提高教輔圖書的質量，實現全局統領，對細節上進行質量的控制也是必不可少的。例如是否有錯別字出現;目錄、正文、答案是否協調一致;語言表達是否符合當前的使用習慣;留白是否合理等，都需要教輔圖書編輯進行排查，并對其一一加工處理。

3.3提升編輯能力，形成嚴謹務實的編輯風格

如果說教師是灌溉祖國花朵的園丁，那么編輯就是錘煉知識和文字的工匠，在教輔資料的編輯出版工作中，教輔圖書編輯也應當時刻秉承和銘記這份工匠精神，在對知識進行打造和對文字進行塑造的過程中，以精益求精的精神、嚴謹務實的工作態度去開展教輔圖書編輯工作。

同時為了符合教輔圖書的專業化發展需求，教輔圖書編輯還需要擴大自身的知識儲備量，加強對自己所編著內容的專業知識的學習和理解，從而做到融會貫通，將自身儲備的知識體系和內容，有條理、有邏輯地反映在編著的內容中。如此一來，不僅可以提升教輔圖書編著的質量，還有利于形成具有個人特色和特點的圖書編輯風格，增強自身的行業競爭力。

3.4發揮出版社優勢，出版更加符合學生需求的圖書

在教輔圖書編輯出版過程中，出版社的編輯對其出版流程有著更為全面的了解，對圖書的板式、設計的風格、樣張的編寫還有格式的統一都比較熟悉。而對于兼職參與編輯工作的教師來說，老師對教學大綱、教學難度和教學知識重點的把握則更為精確，針對不同的知識點，對學生的接受程度和理解程度也有一定的了解，因此在編輯過程中往往能夠更加準確快速地抓住需要著重解釋的知識內容，并找出對應的例題進行有效的分析、解答和評注。在圖書編輯和學校老師的相互配合下，既能夠在教輔材料編輯過程中充分展示和體現新課標和教材的思想要求，做到內容上的條理清晰、層次分明、梯度合理，又能夠保證出版的效率和準確性，從而編寫出更符合學生使用需求的教輔圖書材料。

結束語：

筆者通過對市場環境和教輔圖書發展現狀進行分析，結合自身的工作經驗，指出了在教輔材料編輯工作中存在的幾個問題。并提出，只有解決這些問題，才能夠讓教輔圖書的質量得到全面的提高。教輔圖書的受眾大多是中小學生，而學生就是我們祖國的未來，因此在編輯過程中，只有秉承匠人精神，用專業的態度和高超的技能，打造出有價值的圖書精品，才能對他們的學習起到良好的輔助作用。只有編輯出質量合格，內容優良的教輔圖書，才能幫助出版社占據更多的圖書市場份額，才能進一步推動我國教育事業和出版行業的發展。

參考文獻：

[1]郭秀芝;編輯應該是復合型人才——由“專家”與“雜家”想到的[J];中國市場;2016，（41）.267-267，268.

[2]王佰銘.教改新形勢下：教輔圖書的定位與微觀策略[J].出版發行研究，2018，（5）.28-30.

[3]歐陽志榮.關于提高當前教輔圖書質量的幾點思考[C].2017，（1）.32-33.

[4]孟祥剛.提升教輔圖書編輯質量的策略研究[J].科技傳播.2017，（1）.188-189.

作者簡介：孫文波，副編審，安徽出版集團黃山書社副社長，分管教輔圖書編輯發行工作。