互聯網背景下高校思政課教學研究

李敏

（鄭州鐵路職業技術學院思想政治理論教學部，河南 鄭州 451460）

互聯網深刻影響著高校學生的求知途徑、思維方式、價值觀念。在互聯網背景下，如何積極應對互聯網給高校思想政治教育帶來的挑戰和機遇，提升思政課教學效果顯得尤為緊迫和必要。

一、互聯網對高校思政課教學帶來的深刻影響

互聯網對不同文化和價值觀念交流交融交鋒產生的影響是前所未有的?；ヂ摼W的迅猛發展和廣泛應用，給高校思政課教學提出了新的挑戰和機遇。

（一）互聯網對高校思政課的挑戰

1.思政課堂主渠道地位受到挑戰。一方面，互聯網已經成為高校學生獲取知識信息、了解當下時事、發表看法的重要渠道和平臺。相對于課堂教學，學生通過互聯網能夠更快獲取國家、社會、生活、時事熱點等資訊信息?！昂芏嗳颂貏e是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取?！绷硪环矫?，通過互聯網獲取信息存在的碎片化問題、“信息蠶房”效應，弱化了思政教育內容的整體性、關聯性，使得大學生對問題缺乏整體性認知、系統深入的分析思考，降低了學生對課堂教學內容的學習興趣和注意力，對提高思政課堂教學效果帶來不利影響。

2.網絡不良社會思潮和意識形態斗爭直接影響思政課堂教學。當前，我國正處于經濟社會轉型的關鍵時期，互聯網上各種社會思潮紛紜激蕩，主流的和非主流的同時并存，先進的與落后的相互交織，互聯網日益成為意識形態斗爭的主陣地、主戰場、最前沿，網絡意識形態斗爭形勢嚴峻復雜。面對網絡上各種不良社會思潮的影響、消解，如何提高高校思政課教育教學效果構成了重要挑戰。

3.傳統教學模式受到挑戰。傳統思政教學模式中，教師在知識掌握的質和量等方面具有顯著優勢，學生主要通過思政課堂教學獲取知識?；ヂ摼W時代，由于獲取知識信息來源的廣泛性、獲取的及時性、便捷性，教師對學生的信息知識優勢顯著縮小，弱化了傳統課堂教學模式對學生的針對性和吸引力。同時,互聯網上海量的知識信息、迥異沖突的立場觀點，分眾化、差異化、精準化的信息推送，通過互聯網撲面而來?；ヂ摼W一定程度上弱化了思政課堂知識教學的重要性，強化了分析解決問題、價值觀念認同的重要性，引導學生正確分析、看待各種社會思潮和改革發展中的問題，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，堅定中國特色社會主義“四個自信”，成為高校思政課面臨的更加凸顯的重要挑戰。

（二）互聯網為高校思政課帶來機遇?；ヂ摼W在對高校思政課教學帶來挑戰的同時，也以其特有優勢為高校思政課教學帶來眾多機遇。

1.能夠為思政課教學提供豐富優質的教學資源?；ヂ摼W上思政教育資源內容豐富、更新及時，有利于克服傳統思政課內容不夠鮮活、更新不及時，針對性、可讀性、實效性不夠強等不足。一是內容時代性的增強。大量最新的反映國家發展和改革歷史性成就的教育資源不斷涌現，既涵蓋政治、經濟、文化、外交等大政方針，也聚焦民生、就業、扶貧等與個人生活密切相關的點點滴滴。二是呈現方式豐富多樣。通過名師思政公開課、慕課、精品微課、記錄片，以及微博、微電影、短視頻等形式，思政教育內容實現了由靜態變為動態、從單一講述走向立體呈現的轉變，通過事實數據呈現、歷史情景再現、縱橫對比分析、理論解讀研究、藝術提煉升華等方式，讓學生全方位感知、多角度理解，增強思政教育的吸引力、說服力和滲透力。

2.有利于增強思政課教學的針對性和實效性?；ヂ摼W因其開放性、匿名性、交互性、及時性等特點，已經成為高校學生自由、真實地表達意見、宣泄情緒的主要平臺。通過互聯網、大數據等信息技術，有利于及時了解、跟蹤社會思潮最新動態，摸清學生真實思想動態，聚焦社會熱點、理論難點、思想疑點，增強思政備課和教學的針對性、實效性。

3.開辟了新的教育陣地渠道。一方面，互聯網已經成為當前宣傳思想工作的主陣地。青年學生上了網，思想政治工作就要跟進到網絡。互聯網這個陣地，“我們不去占領，別人就會占據，正能量不去占領，負能量就會充斥，大道消息不通暢，小道消息就會亂飛?！绷硪环矫?，互聯網迅猛發展，使得“處處能學、時時可學”成為現實。借助網上豐富的教育資源，思政教師可以引導學生隨時隨地上網學習，利用超星、職教云等網絡學習平臺，實現課前預習思政課教學的相關背景知識，課上師生教學互動，課后鞏固思政課教學效果，進行拓展延伸式學習，并將更多時間、精力和教學重點放在開展啟發式教學、培養思維能力、立德樹人等方面，提高思政課教學質量與效果。

二、互聯網背景下提升高校思政課教學實效性的對策

互聯網的迅猛發展,既使高校思政課教學面臨嚴峻挑戰,同時,也為思政課教學帶來了眾多發展機遇。高校思政課教學要積極應對這一深刻變化，通過多種途徑提高思政課堂教學的實效性。

（一）充分發揮高校思政課的主渠道作用。要處理好互聯網、思政課之間的關系，使之相輔相成、良性互動，是做好思想政治教育的重要條件。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代。高校思政課是系統、完整、全面的進行馬克思主義、中國特色社會主義思想政治教育的主陣地，是學習運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題、解決問題能力和自覺的重要途徑，其優勢在于科學性、體系性、嚴謹性，具有網絡化、碎片化、娛樂化等學習所不具有的獨特優勢，只能在改進中加強、在創新中提高，不斷改善課堂教學，不能弱化、虛化，流于形式化、表面化。只有通過課堂教學引導學生系統全面掌握馬克思主義理論及貫穿于其中的立場、觀點、方法，才能使學生在課堂外、網絡中正確看待各種不良思潮和現象，增強政治鑒別力和政治免疫力。

（二）強化問題意識導向。當前，理論與現實相脫節，缺乏對社會現實問題的關注，是思想政治理論課教學存在的主要問題之一。思政課堂教學必須運用馬克思主義立場、觀點、方法來分析、解答高校學生現實學習生活中最關心、最需要回答的重大思想和現實問題，尤其是理論和現實中的熱點、前沿問題，才能引導大學生深刻體會馬克思主義理論的邏輯力量和理論魅力，深化對馬克思主義及其中國化理論成果的理論自信。針對互聯網上的各種錯誤觀點和思潮，要旗幟鮮明進行剖析和批判，講清楚各種錯誤思潮的產生、發展及本質，教育引導學生辯證認識、理性分析、正確看待主流與支流、個別與一般、現象與本質，解決學生的思想困惑，提高學生的思想水平。既要善于宏大敘事，講清楚改革開放以來取得的偉大成就，特別是黨的十八大以來黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革；又要善于從個人化敘事的視角講述國家富強、民族復興大背景下做出不平凡業績的普通群眾、小人物的夢想、奮斗和傳奇性創造，以小見大折射所處歷史和時代的精神；又要直面現實問題，不避諱前進發展過程中不可避免的現實問題和挑戰，善于用經濟社會發展的歷史材料和當代鮮活材料，通過今與昔、中與外的多層次、多角度縱橫對比來闡明改革發展過程中必然遇到的問題和挑戰及黨和國家的大政方針和應對方略，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（三）創新完善教學方法。堅持教師主導性和學生主體性相統一，充分調動師生兩方面的積極性、能動性、創造性，是創新教學方法的出發點和落腳點。一是課內和課外結合、線上和線下結合。樹立“大思政課堂”理念，引導學生課前通過網絡教學平臺學習基本理論知識，圍繞教學重點學習查閱相關教學案例、文獻資料，擴大背景知識儲備，破解教學內容多與授課時數少的矛盾，為思政課堂教學更好地采取啟發式、參與式等教學提供基礎和條件。二是灌輸和啟發結合、學生研討與教師講評結合，實現從“以教為主”向“以學為主”轉型。遵循學生認知規律、接受特點，堅持貼近學生、理解學生和調動學生相結合，提高思政課堂教學的針對性，注重問題導向的啟發式教育，避免單向機械的知識灌輸。堅持以教促學，將課堂教學重點從教材內容的知識性講解轉移到教學重點、難點的深度講授，鼓勵和引導學生發現問題、分析問題、思考問題，積極參與課堂教學、交流討論，促進教師課堂教學向學生自我教育的轉化，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。

（四）完善學習效果考評機制。傳統思政課學習效果考評機制以考試成績為主、重知識輕素質、重結果輕過程，與思政課教學銜接不夠緊密，不利于形成“教、學、考”相互支持、相互促進，導致學生存在“考前突擊背背記記就能過關”的思想認識。要改革期末卷面考試為主、注重知識內容記憶為主的思政教學效果的傳統考評方式，深入探索思政課學習效果考評機制，要堅持以考促學，發揮“考”的導向作用。充分發揮現代信息技術和網絡考試優勢，完善網絡考試題庫建設，實行課堂教學、課堂討論、隨機測驗、單元考試、期末考試相結合，真正把平時考評做“實”，實現評價性考核與檢測性考核、過程性考評與結果性考評有機統一。要綜合平時考試、課堂表現、專題討論、讀書報告、課程論文、期末考試等考核方式，著重考核學生的理論知識、能力素質、價值認同的考核，著重考察運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和解決實際問題的能力，積極引導學生思考問題，提升能力，強化價值認同，充分發揮思政課立德樹人關鍵課程作用。

（五）提高思政教師綜合能力素質。思政課教學內容涉及面廣，對教師綜合素質要求很高。思政課教師既要按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求，不斷加強內功修煉，提升教學能力和水平，還應積極適應互聯網背景下思政課教育教學特點，有針對性地提高自身教育教學能力素質。一是提高運用互聯網技術了解學生的能力。教師要善于利用互聯網，關注把握社會熱點，了解大學生群體的思想動態，因時因材施教，增強思政課堂教學的針對性和吸引力。二是提高利用互聯網、多媒體技術手段開展教學的能力。善于發現和挖掘優質、新鮮的思政教育資源，根據思政課堂教學重點難點，推薦推送優質網絡教育資源，補充豐富課堂教學內容，實現課堂教學和網上學習有效銜接和相互促進。善于運用網絡技術和新媒體技術，推動思政教育同信息技術高度融合，提高思政課堂教學的時代感、吸引力、感染力。三是提高話語表達的能力。堅持“黨言黨語、網言網語”相結合，用深入淺出、生動活潑、喜聞樂見的話語，講好黨史人物的精神，講透黨史事件背后的道理，講清黨的創新理論，曉之以理、動之以情，讓青年學生深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷增強“四個自信”，增強對中華民族偉大復興中國夢的信心，立志肩負起民族復興的時代重任。