“雙減”之下的學(xué)校實(shí)踐

編者按：

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。“雙減”對(duì)學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭三者的功能進(jìn)行了重構(gòu)，強(qiáng)化了學(xué)校教育的主陣地作用和學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展上的主導(dǎo)作用。可以說(shuō)，學(xué)校如何轉(zhuǎn)變職能、創(chuàng)新實(shí)踐，將直接關(guān)系到“雙減”政策的實(shí)施效果。

2021年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署的第一個(gè)學(xué)期。如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生對(duì)教育的全部需求？如何控制作業(yè)總量，提高作業(yè)布置的質(zhì)量？如何提高課后服務(wù)水平，充分利用課后服務(wù)時(shí)間？這些都是迫切需要學(xué)校加強(qiáng)研究并付諸實(shí)踐的問(wèn)題。圍繞這些問(wèn)題，本期專題我們邀請(qǐng)了幾位教育行政管理工作者和校長(zhǎng)共同探討，以期為“雙減”落地提供有益的參考和借鑒。