隨課微寫，鑒賞評價

◎方 沫

海南省海口市五源河學校教師，海南省省級骨干教師，全國“三新”作文教學研究會理事。

語文學習的根本在閱讀，《義務教育語文課程標準》對初中學生的閱讀能力這樣要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”“能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界”。由詞句的體味推敲到篇章的鑒賞評價是培養閱讀能力的有效路徑，在我們的隨課微寫中也有跡可循。比如七下第二單元《黃河頌》課后第三題：

做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。

1.學習課文中的“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進行批注的。

2.請在課文中選出最能體現黃河特點的兩三處詞句，仔細品味并加上批注。

再看《老山界》課后第四題：

文中有不少生動、細膩的描寫。賞析下列語句，再找出一兩處精彩的描寫，做一些批注。

這一單元的單元導言中要求：“還要學習做批注，記下自己的點滴體會。”本冊的《駱駝祥子》名著導讀中，讀書方法的指導是“圈點與批注”，提供了批注范例供我們學習，讓我們了解做批注的具體方法。由此看來，學做批注是培養閱讀鑒賞能力的基本方法之一。

訓練閱讀鑒賞能力的更高一級形式是寫賞析評價性的文字，課后練習中也有體現。比如八年級下冊第17課《壺口瀑布》課后練習四：