了解今天的北科大MEI隊， 培養未來的創新人才

機器人大賽是創新人才和企業的孵化地，今天的參賽者可能就是未來的創新人才或者創新企業的創始人。如果能清楚地了解參賽者身上的特質和能力，就等于登上了一輛培養孩子創新能力的直通車。

全國大學生機器人大賽（ROBOCON）是在理工科院校中最具影響力的賽事之一，也是大學生創新能力的一次考驗和展示。在眾多參賽隊伍中有一支明星隊伍，曾代表學校獲得過兩次冠軍、5次亞軍、3次季軍及多次一等獎的優異成績，在今年第二十屆全國大學生機器人大賽中獲得了亞軍，并將在年底代表中國參加ROBOCON亞太地區國際賽，這支明星隊伍就是北科大MEI競技機器人隊。今天我們非常榮幸邀請到了這個團隊的指導老師張希琛，同時他也是2015屆和2016屆的MEI隊員，請他分享一下具有創新精神的MEI隊員具備哪些特質，是如何培養起來的。

機器人大賽是創新人才和創業者的孵化地

有很多學生報考北科大就是沖著要加入MEI競技機器人隊的目標來的，除了在機器人大賽中成績優異，MEI隊員的畢業發展前景也相當樂觀。截至目前，MEI團隊往屆的成員共創辦了16家機器人領域相關企業，其中5家獲得了A輪以上的融資。在今年北科大的一次展覽中，有一面墻是用來專門展示創新創業優秀校友的，在這些校友的介紹中，有很多人都有過參與MEI團隊的經歷。在MEI團隊中先后有2名成員獲得“中國青少年科技創新獎”，4名同學獲得“校長獎章”。

放寬到整個大學生機器人大賽，這個比賽可謂是創新人才和企業的孵化地，已經孵化了100多家企業，其中最著名的要數我們熟知的無人機品牌大疆的創始人汪滔，他就是靠在機器人比賽中的經驗和課題研究的成果創業成功的，當年他隸屬于香港科技大學機器人團隊，并擔任隊長。

優秀的MEI成員具備的特質

是什么造就了MEI隊員和其他團隊參賽隊員的成功呢？通過我的觀察發現，優秀的MEI隊員身上具備以下幾種特質：

會思考問題

在某一個問題上花費時間并不一定就是思考，真正地思考問題是堅持不懈地探究，目標是一定要把問題搞清楚。另外，在和其他人討論的時候，MEI隊員一般不會問任務完成了嗎，而是對別人做事的思路和想法更加關注。

敢于突破原有的方法，敢于說出自己的想法

實現創新的一個關鍵因素就是新，而MEI隊員的想法確實會比較多，而且敢于突破以前的方案，提出和別人不一樣的答案，同時有勇氣表達自己不同的思路。

敢于實踐

機器人大賽本質上是一個工程創新實踐的項目，所以最終的結果是生產一個機器人實體，如果不實踐，只停留在腦海里，是沒有意義的。當產生了新的想法和思路以后，MEI隊員會聚焦于如何解決問題，最終研制出成果，而不是一遇到困難就放棄。

創新特質養成記

熱愛和興趣是前提

在每年的MEI隊員納新的時候，我都會去做宣講，我強調的第一條標準就是熱愛，即熱愛機器人，熱愛機器人團隊，這是最基本的也是最重要的原則。沒有興趣，沒有熱愛，很難推進一些事情，尤其是需要投入很多精力和時間的事情。MEI隊員除了參與學習正常的活動，其他的時間可能都泡在實驗室里，所以熱愛和興趣是最重要的動力。

培養反思能力

吸納新隊員的時候，我會讓學生分享自己遇到過的挫折，希望通過他的分析，了解到他做事的態度和反思的能力。比如有同學說比賽失敗是因為前一天晚上電路板燒壞了，接下來我希望聽到的是他是如何應對和補救的，事后是如何反思的，即使是細節上的操作，比如在電線上寫標簽提醒自己做區分，也是反思能力的體現。

以學生為主導，給學生充分發揮的空間

每一個機器人團隊都會有指導老師，在備賽的過程中，老師扮演的角色和發揮的作用對比賽的結果會產生至關重要的影響。如果以老師為主導，最終的成績會更有保障，但是對學生來說，鍛煉的就是實踐動手的能力，對創新能力的激發不夠。如果反過來，以學生為主導，學生的創新能力就會得到充分激發，但最終的成績可能會有起伏。北科大MEI團隊一直以來的傳統就是以學生為主導，給學生充分發揮的空間，老師更多的是啟發和糾偏。通常的操作是，由學生討論出幾種可行的方案，然后老師帶學生一起分析每一種的可行性、存在的問題等，激發學生進一步思考和完善方案。我希望學生都能帶著思考或者方案來找我，而不是等我去告訴他們答案，也許討論后發現這些方案都不可行，大家還可以一起討論新的方案，但是我覺得前期的思考是很重要的，對激發學生的創造力也大有裨益。

掌握系統解決問題的能力

機器人大賽是一次工程創新實踐，但歸根到底是要通過發揮學生的創新能力解決一個問題。雖然每年都有不同的比賽主題，但基于北科大20多年的參賽經驗，形成了一套科學解決問題的辦法體系。從拿到賽題到參賽前，我們一般會做4項工作。

研究規則和題目

拿到題目之后，我們面臨的第一個任務就是研究題目和規則，弄清楚每一條規則的詳細解釋。研究好規則，就是為了提出更多的解決方案。比如在今年的比賽中，機器人進場要經過內場和外場，參賽者可以選擇讓機器人繞路，走平地，也可以選擇直接翻護欄，在規則的解釋范圍內，這兩種方式是可以的，參賽隊伍可以根據自己的情況選擇。

確定目標

無論哪一場比賽，我們肯定都是奔著冠軍去的，所以我們會先假設冠軍應該達到的標準是什么樣的，然后再按照這個目標去努力。如果是競速式的比賽，我們會確定完成時間，并做好細化，確定每個步驟應該分配多長時間。如果考核的是命中率指標，我們會確認命中率的目標，比如在90%以上。

分析關鍵技術，制定方案

在這個階段，我們鼓勵學生的發散性思維，盡可能地提出更多有效的方案。這里就是認真思考和敢于思考發揮作用的階段了。隨著經驗的增加，隊員抓住問題本質的能力會得到提升，也會建立問題分類意識，知道不同的情況下應該對應著哪幾種解決方式，在此基礎上進一步創新。

實施方案

因為只有把一個方案做到極致，才可能會取得成功。但考慮到人力、時間等因素的影響，發散思維也需要及時地剎車，選擇一個“性價比”最高的方案，以便給后續的優化留下充足的時間。方案確定后，就要開始實施，并不斷地優化。另外，我認為在團體協作中，要優先關注到某個人，而不是他所做的事。比如當隊員沒能完成任務時，我們首先要想到他是不是遇到困難了，是否需要幫助，是不是生病了。如果能從這個角度關注到人，那么溝通和協作就能更好。

從MEI談兒童創新

做好科學啟蒙

我對機器人的興趣應該可以追溯到小時候對科學的興趣。我記得小時候最著迷的是家里的一本全國青少年兒童百科全書，毫不夸張地說，這本書真的是被我翻爛了。除此之外，我小時候看過的《比克曼的科學世界》《四驅兄弟》《高智能方式賽車》等，也是我的科學啟蒙老師。我記得當時全家人一起看電視時，我和表姐經常因為搶奪電視遙控器而發生“戰爭”。

從小培養的反思總結能力

在MEI隊員培養中，我特別看重反思能力，我認為這是激發創新能力的重要前提和基礎。在我上三年級的時候，有一次考試成績特別不理想，我本來以為老師會批評我，但出乎意料的是，當天數學老師單獨把我叫出來，對我說：“我覺得你的能力不是現在這樣的，你要好好分析一下這次考試，找一找原因，看看哪些是因為馬虎，哪些是通過檢查可以避免的錯誤。”從此以后，我都會在自己出錯的題目旁邊寫上錯誤的原因，至少在小學階段，這個方法是很管用的。可能就是從這個時候開始，我的反思總結能力培養起來了。

重視實踐教育

我在研究生學習時上過一門課，至今依然記憶猶新，在我們學習完航天系統課程之后，老師要求我們以小組為單位，設計一個衛星系統，只要能讓老師對我們設計的衛星系統感興趣，并且認為是可以實施的，就算成功。我記得那次完成作業的過程特別愉快，而且頗有收獲，因為是從發現問題開始，真正地全流程實踐，最后也沒有人糾結得了多少分，都還沉醉于是否真的能讓自己的設計真正實現。我覺得應該從小加強孩子的這種實踐教育，讓孩子主動去發現生活中的問題，并且試著自己找答案，展開探究。