針對兒童教育全面發展策略研究
——以開發體智能舞蹈工作室之《感統訓練》為例

農晴薇 鄭雙

（南寧師范大學，廣西 南寧 530100）

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》曾指出：“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業?！备母镩_放，特別是新世紀以來，我國學前教育取得長足發展，普及程度逐步提高。但總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。但是針對于我國的一些特殊兒童，比如自閉癥兒童，先天性發育不良，或者先天性身體上的缺陷的這一類兒童的教育還不是特別的完善。而體智能訓練課等一系列課程就可以達到強健幼兒體魄的目的，讓幼兒在游戲中獲得快樂，既不枯燥，又可以提升教學質量，更增強了兒童的活力和專注力、激發潛能、開發智力，以及最大限度減少小兒自閉癥的發生，塑造“堅毅、友愛、團結、互助”的品德修養。兒童體智能開發不僅可以幫助兒童的身心得到健康發展，在當今的舞蹈藝術教育中也有一定的幫助，當今的舞蹈藝術已不再是高高在上的、讓人可望而不可即的藝術，藝術教育已漸漸地普及到各中小學中，重點在于讓孩子們身心健康以及德智體美勞全面發展，而舞蹈教育培訓室、工作室，一味追求孩子要有很專業的舞蹈素養，包括在學校里老師家長也都希望孩子是個成績優異乖乖聽話的孩子，教程教材也相對枯燥乏味，忽略了兒童內心真正需求。學校老師一味要求兒童死記硬背，舞蹈班老師要求一味要求兒童生搬硬套……以至于在學校會出現孩子厭學、注意力不集中；舞蹈班的學生出現拉傷，嚴重的甚至癱瘓等一系列的問題……是因為缺乏科學的正確的教學方式、也忽略了兒童的心理，這些一系列的問題，一方面對兒童身體造成傷害，另一方面更讓兒童的心靈受到創傷，更無法達到讓兒童德智體美勞全面發展效果。而體智能開發為主題的舞蹈基礎課程正好可以滿足當代兒童的需求，是讓兒童在運動游戲中提升體力,激發潛能,增進社會適應力,養成獨立自主的個性,在多樣化的游戲中,讓幼兒從不同角度認識統一事物,形成多變思維模式的教學理念，從而達到讓孩子在玩中學習舞蹈、學習中得到鍛煉的目的。

一、關于兒童體智能開發的內容

何為兒童體智能開發？簡單來說就是音樂配合肢體的運動，大多數的運動都以做游戲的方式，兒童經由身體運動，接收到大量的感統訓練，從而促進兒童良好的身心發展。

關于感覺統合理論是1972 年由美國加州大學愛爾斯博士提出的，她認為感覺統合是指將人體器官各個部分感覺信息輸入組合起來，經大腦綜合作用，完成對身體內外和知覺做出的反應，感覺統合不足或感覺失調就會影響大腦各功能區、感覺器官及身體的協調發揮，引發學習、生活等方面問題。而造成感統失衡的原因又可能是因為孕期時孩子胎位不正、孩子缺少爬行、家長過度保護等種種原因。感覺統合訓練又分為嗅覺訓練、前庭平衡訓練、運動感覺訓練、固有平衡訓練、本體感覺等訓練等項目。通過器械與運動的有機結合，給兒童前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，有效地提高孩子皮膚觸覺、前庭感覺和本體感受，實現大腦與身體各種機能的練習與協調，從而促進兒童大腦與體魄的發育。

關于開發體智能的方式，我們將會把孩子們根據不同年齡層從低到高一步步先從智開始打基礎，我們主要分為三個階段，3-6 歲幼兒段，主要開發孩子的感官能力，聽動能力，專注能力以及結合智趣游戲開發幼兒智力，如走平衡木、學蛙跳、抱球翻滾游戲等；7-11 歲少兒段以運動能力，平衡能力，想象能力加入一點體能的開發以加強孩子們的身體靈活度，如跳臺階、仰臥起坐等，適當再接觸一些科學的舞蹈軟度開發訓練；11-16 歲孩子們心智發育成熟，可開始進行專業的舞蹈訓練。

目前我們還研究出了多種可以幫助孩子的游戲，如跳數字、滾筒式時光隧道等游戲幫助孩子促進感統能力的提升。只有在前期不斷給孩子打好了基礎，六歲之后才可對孩子進行舞蹈中的適當的軟度訓練，兒童體智能開發其實是為學習舞蹈打基礎的具有創新型的、又科學的、正規的訓練方法。

二、關于研究兒童體智能開發的目的

首先，兒童體智能訓練一改傳統模式的枯燥教學方式，用趣味游戲的形式，吸引孩子參與到舞蹈訓練中讓孩子愛上我們的創新型舞蹈課堂，來達到訓練孩子體智能的目的，與此同時來拉近師生之間的距離。從趣味游戲中發現孩子身體體態或性格缺陷等，幫助老師進一步了解孩子，也起到幫助內向的孩子敢于表達自我的目的。

其次，通過感統訓練，用感統訓練輔助器材，實現大腦與身體機能的練習與協調，從而促進兒童大腦與體魄的發育加強孩子的動手與動腦的能力，不僅起到提升教學質量的效果，還可以幫助o 型腿、上交叉綜合征、肋骨外翻、自閉癥以及小腦發育較遲的兒童減緩癥狀。

再次，讓更多的人了解舞蹈不僅僅是體能的、身體的開發，還有更多的是腦開發、智力的開發，從而讓大家了解舞蹈訓練背后的科學理念，讓舞蹈成為可以幫助兒童健康成長的一種運動。

最后，在當今追求效率和物質的時代，給予兒童藝術方面的修養，不僅可以提升社會素質教育，而且更為國家培養優秀人才做出基礎貢獻。

三、關于兒童體智能開發在舞蹈中的必要性

舞蹈藝術中常常強調演員的開、繃、直、立，或者是演員的身材比例，身高要求，以及爆發力、平衡力、音樂感知力等等。而當代兒童因學習壓力過大，書包過重或者課桌椅高度不適宜，易造成圓肩駝背高低肩等一系列的問題，還有先天性或者后天性的腿型問題如o 型腿、膝超生、足內翻等問題，這些成為了兒童身體健康的阻礙，但都是可以利用兒童體智能開發的方式，科學的幫助兒童解決上述問題。以兒童體智能開發的方式上課，以帶動、互動、感動、活力、安全為原則，穿插音樂律動，在“學中玩，玩中學”還可以增強兒童的樂感，平衡能力、肌肉能力等等，不僅可以解決在當今社會環境下給孩子造成的后天身體缺陷，同時減輕心理上的負擔，起到身心放松的作用，還是針對于零基礎想學習舞蹈的兒童開展的訓練方式，新穎教學方式讓兒童在輕松的游戲中，提升兒童的學習興趣，采用創新型舞蹈課教學法，科學的對孩子進行訓練，全方面發掘孩子們的舞蹈天賦，使孩子們的潛能得以開發。本項目的最大特點是結合兒童體智能開發、感覺統合訓練、舞蹈解剖學等專業科學的理念來進行舞蹈教學，既打破了傳統舞蹈教育的枯燥乏味，又給孩子們增添了對舞蹈的熱情，還可以拉近師生之間關系，同時又可以減輕老師的教學壓力。并且能引導孩子們自主去學習，達到對孩子們體智的最大化開發。

四、關于兒童體智能測試及實施方法

通過體態評估表結合舞蹈解剖學的原理，不僅從靜態的還有動態的分析測試，幫助家長判斷孩子的體型是否出現某種異常，如o 型腿、膝超生、上交叉綜合征等多種方法，并按照解決方案幫助孩子解決，狀態將有所好轉。

通過有趣的體智能訓練法，和孩子互動，再結合舞蹈心理學，對性格內向敏感、不愛說話、膽小、注意力不集中等一系列問題的孩子進行訓練，之后孩子漸漸狀態有改善。

結合人的感官系統，對孩子進行分三個階段的感統訓練，分別為基礎階段、加強階段、提升階段，孩子的感統能力有了一定提升，其中三到四歲的孩子增長幅度明顯大于四到五歲，女孩的穩定指數優于男孩。

舞蹈教育即是藝術教育的過程，又具有智力開發，美育教育，素質教育的功能，這種教育形勢集德智體美為一體，且有直觀性，形象性，綜合性，童趣性等，符合少兒的心理與生理特征，是對少兒進行素質教育的一種極好的教育形勢。舞蹈教育的功能之豐富，文化內涵之深遠，以及他的現實意義能夠同社會科學，自然科學相比擬。所以兒童體智能發展的重要性與趨勢性不言而喻。