高職院校體育課程與思政教育融合研究

宋青鵬

（瀟湘職業學院，湖南 婁底 417009）

為了保證高職院校在進行體育課程教育的過程中更好的融入思想政治教育，高職院校體育教師在基礎教育工作當中需要維持體育教育的思政教育價值，并利用好各項體育內容的教育教學價值，開展良好的思想政治教育教育教學，并在高職院校開展體育教學的過程中融入思想政治元素，能夠有效地培養高素質體育人才，幫助學生在鍛煉體魄的同時，培養學生良好的思想品質，為社會源源不斷的推送全面發展的優秀體育人才。

一、高職院校體育課程中融入思想政治教育的重要性

高職院校體育課程的思政教育，為了能夠改變學生的思維形態，向社會上輸送更多優秀的素質人才，高職院校體育教師需要在各項體育活動中，注重學生的思想政治教育等相關教育內容，并就如何培養更多、更優秀的全方面發展人才提出了相應的教育教學策略，為各類體育知識的教育落實指明了教育教學方向。可見，為了全面培養學生的綜合素質，需要深入挖掘各類體育教育內容當中關于思想政治教育的元素，并在實際進行學科教育的過程中加強思想政治的教育教學工作，將學科教育與思想政治教育二者進行有機的結合，并形成協同效應。另外，高職院校體育教師也要提出在各類體育項目中設立思想政治課程教育的研究點，充分發揮各種教學策略的育人的作用。體育課程是高職院校課程教育系統當中涉及面相對較廣的課程之一，將思想政治教育融入到體育課程當中對于培養更多具有遠大理想、良好思想品質的新時代素質人才起到了非常重要的作用。可見，在高職院校的體育教育教學之中，各類體育項目的教學課程安排，是開展思想政治教學的主要途徑。另外，將思想政治教育融入到學科教育當中更加符合學生成長發展的特點，充分滿足了其學習需求，而且能夠使思想政治教育更加具有親和力，針對性的教學能夠幫助學生進行更加深刻的理解。為此，需要高職院校在進行學科教育的過程中，盡可能的融入思想政治教育元素，使學科教育與思想政治教育二者進行有機的結合，互為依托、共同開展教學活動。

二、如何在高職院校的體育課程當中挖掘思想政治元素

高職體育教師利用高職院校體育課程的階段性教育培養特點，改變校園體育教育的側重點，重視道德、思想、政治等方面內容，并在教育教學中進行必要的教育教學補充，對于高職院校的學生而言，可在體育教學中實現體魄的鍛煉、身體素質的科目加強。同時，為了促進學生身體、心理健康發展，在實際進行體育教育的過程中，高職體育教師還是需要將思想政治教育與體育教育進行有機的結合。首先，一定要嚴格按照體育運動的規律進行教學，才能在體育各類運動當中安排出更多與思想政治課程有關的元素。比如，在進行羽毛球教學的過程中，由于羽毛球運動需要用到的技術相對較多，并且難易程度具有明顯的差異性，所以羽毛球教學需要嚴格遵照“循序漸進、由簡到難”的原則進行，從簡單的發球、四方球等基本步伐等基本動作開始訓練，當學生熟練地掌握這些技能后，再加大一定程度的教學難度，逐漸開展一些搓球、劈吊、殺球等高難度動作的教學活動。此外，針對不同技術的教學需要融入進不同的思想政治教育元素，比如在雙打比賽當中的平抽擋練習，此項技術需要挖掘相互配合的兩個人的配合速度和默契，這時就可以滲透關于團結的思想政治教育元素。當二人出現操作失誤時，切不可一味的抱怨、推卸責任、埋怨隊友，而是要積極地進行溝通，充分了解隊員的想法，最終達成一致目標，進行更好的、更加默契的配合。另一方面，還可以通過制定規則等方面進行思政教育教學，并深入發掘關于公平、公正的思政教育元素。

其次，還需要在充分尊重體育運動規律的基礎上清楚的認識到通過體育課程培養學生思想政治認知的基本方向，并且依據其中的關系，將團結協作等思想政治元素滲透到體育訓練當中，從而制定出科學、合理、高效的教學方案。只有這樣，才能幫助學生在學習羽毛球等運動項目的過程中，除了達到鍛煉身體、增強體質的目的以外，還可以學會團結協作、公平公正、誠實等做人的道理，從而對體育職業有一個更為全面的認知，幫助其在職業高度當中更好的發展，成為一個對社會、對國家有用的人才。

三、高職院校體育課程與思政教育融合策略分析

（一）將思想政治教育滲透到體育教育中的方方面面

首先，一定要明確在高職院校體育教學當中實現思想政治教學，并不是要添加思想政治課程，而是要在體育教學當中依據具體的教學內容對一些教學方式適當的進行改變。由此說明，在體育教學中滲透思想政治教育，一定要做到不改變原來的教學結構和內容。課程的具體內容要涉及到教學的方式、評價機制等方面。

以羽毛球教學為例，在指導后場技術和簡單的戰術教學時，需要從高遠球到殺球進行科學的教學訓練，從而在指導學生掌握羽毛球技術的同時，培養學生吃苦耐勞、團隊協作的精神。另一方面，在實際進行羽毛球教學訓練的過程中，還要依據學生的身體素質進行針對性的教學和分層教學，從而幫助成績較差、身體素質不高的學生找到自信、克服自卑心理。

（二）完善體育課程教學機制，提升育人效果

教師要不斷提高自己的品德修養，以良好的風貌帶動學生，以高尚的品德感染學生，做到言傳身教，教書育人，讓學生親其師，信其道。例如，在進行排球教學的過程中，由于一些發球動作、攔網動作等需要不同的隊員相互進行默契的配合，而且不同動作具備不同的技術特點和思政教育元素。比如排球當中的扣球動作，需要的是隊員具備拼搏的精神；墊球需要隊員具備良好的奉獻精神。因此，在對不同動作進行教學的過程中，需要拼搏、奉獻等不同的思想政治元素，從而開展相應的教學訓練，之后再充分的完善體育課程教學機制。科學、合理的訓練一些基礎性動作以及不同位置之間隊員的相互配合默契，還要在此基礎上引導隊員明確排球競賽的規則，合理的融入“微課教學法”等，并通過課程實時記錄等方式完善過程化評價體系。

（三）加強課堂組織、靈活的融入思想政治元素

科學、合理的組織體育運動，能夠幫助學生實現科學的熱身以及專項訓練。首先，需要體育教師深入到學生當中，牢牢把握學生的各方面身體情況，并引入小組合作的教學方式，根據學生不同的能力進行分組，之后在運用分層教學法進行教學和訓練，需要注意的是，其中要涵蓋相對性的思想政治元素。但是，在實際教學的過程中會發生一些不可控的事件和意外，所以，需要中職院校的體育教師根據實際的教學情況和學生真實的學習水平以及接受能力，對教學內容和進度進行合理的調整，并在其中熟練的融入進思想政治元素，幫助學生在互相幫助的過程中具備助人為樂、團結友愛、艱苦奮斗等良好的品質。

（四）全面提升高職院校體育教師的思想政治高度

重視教師言傳身教的作用。體育老師不僅僅是傳播體育知識，培養學生運動技能，還要傳播社會主義先進思想文化和核心價值觀，培養學生樹立遠大理想，正確認識人生價值。在對高職學生進行體育訓練的過程中，教師在講解一些專業的運動知識、技術以外，還要對學生進行愛國主義思想建設。專項訓練和思想政治教育同樣重要，二者相互依托、共同進步。自古以來，我國對于教師的要求為“傳道、受業、解惑”，就是要求教師不僅要對學生進行專業知識的教育，而且還要為學生解答疑問。只有教師本身具備良好的知識儲備，具備檢定的社會主義核心價值觀，才能以身作則，在進行體育教學的過程中全面提升學生的道德思想素質，為學生帶去更多的知識，將體育教學與思想政治教育進行有機的結合。因此，需要全面提升高職院校體育教師團隊整體素養。

（五）建立蘊含思政教育的課程效果評價機制

在高職院校體育教育過程中，需要體育教師改變傳統的評價機制，由原來單一的運動技能評價逐漸轉向愛國主義、集體主義、拼搏精神等思想道德的多角度評價，從而使體育教育教學育人功能能夠完整的呈現出來，與此同時，還可以全力推動學校思想政治教育在課堂主陣地的有效發展。體育教師可以從高職學生3 年成長為標準和3 年發展需要為目標，建立科學。合理的體育課程育人標準，構建全面的體育課程思想政治評價體系，加強教師隊伍和學生對于思想政治德育培養的重視程度。

四、結語

通過上述總結和分析，筆者提出在針對高職院校的體育學科進行教育教學的過程中，充分滲透思想政治元素使非常必要的。不僅可以促進學生的未來發展，而且在一定程度上全面推進了我國素質育人政策的實踐。其實，體育教學與思想政治教學二者之間有著極為密切的聯系，二者互為依托、相互影響，具有相對較多的結合點，因此，需要體育教師依據不同體育運動當中的規律、特點，從而深入挖掘其中對應的思想政治元素，之后再進行針對性的教學，從而對傳統的教學方式進行良好的調整和優化。