新媒體視域下大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育與社會(huì)適應(yīng)性研究

何建軍

（東北電力大學(xué)，吉林 吉林 132012）

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在時(shí)代的推動(dòng)中不斷革新。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展水平，提高綜合國力，國家必須集中發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，努力研發(fā)新技術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)中國技術(shù)走向世界前列。目前，華為作為中國高新技術(shù)的代表企業(yè)，其影響力已經(jīng)超越國界，走向世界的各個(gè)角落。國家要實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展，就必須依靠類似華為企業(yè)中高科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)，因此，新時(shí)代下，國家對(duì)于高科技人才的培養(yǎng)就成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。而各大高校是各專業(yè)人才的集中營，是人才的發(fā)展基地，因此，高校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展就顯得尤為重要。

一、高職院校加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

時(shí)代的革新是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的速度和質(zhì)量都影響著一個(gè)國家綜合國力的提高。新時(shí)代的發(fā)展腳步之下，創(chuàng)新型發(fā)展產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為如今重要的發(fā)展模式，因此，掌握高新技術(shù)人才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展尤為重要。而如今國內(nèi)很多產(chǎn)業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部員工上下思維的局限和專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力的不足，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展模式深受傳統(tǒng)觀念的影響而停滯不前，無法跟上時(shí)代潮流。對(duì)于傳統(tǒng)發(fā)展模式之下的產(chǎn)業(yè)來說，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，創(chuàng)新企業(yè)內(nèi)部機(jī)制體制，開發(fā)高技術(shù)、高水平產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)前l(fā)展革新的重要方式，而高新技術(shù)一定是掌握在專業(yè)素質(zhì)人才手中，因此社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)專業(yè)人才的需求十分之高。

大學(xué)生精力旺盛、充滿創(chuàng)造力和智慧，是國家未來發(fā)展的中流砥柱。因此高校應(yīng)該積極引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，通過廣泛開展大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)相關(guān)課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高大學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐水平，為國家各個(gè)行業(yè)未來的發(fā)展提供全新的活力和生命力。與此同時(shí)，企業(yè)任用新技術(shù)人才的同時(shí)，也會(huì)綜合考察所用人才的道德素質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等，而當(dāng)代大學(xué)生缺乏某種鉆研精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，習(xí)慣于自我行事而缺乏俱全大局的眼界，很難滿足于未來企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，因此，開展大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)課程以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，更加能夠磨練學(xué)生的工作意志，在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，為日后加入各行業(yè)做必要的準(zhǔn)備，以助力國內(nèi)企業(yè)快速發(fā)展，增強(qiáng)國企的國際競爭力。各大高校通過優(yōu)化創(chuàng)新相關(guān)課程和教學(xué)方式，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供健康良好的環(huán)境。

（二）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值

新視域下，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求在逐漸提高。隨著國內(nèi)大學(xué)生數(shù)量的大幅度增長，大學(xué)生就業(yè)競爭壓力也隨之加強(qiáng)，大學(xué)生在本科階段的專業(yè)素質(zhì)教育成績和所獲成績成為很多企業(yè)招聘人才的重要依據(jù)。因此，在社會(huì)變革不斷深入的今天，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值也隨之發(fā)生變化。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值不再是只依靠一紙文憑就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要自身的努力和創(chuàng)造。傳統(tǒng)的以“學(xué)習(xí)為本”的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生變革，而大學(xué)生需要多元化發(fā)展，才能適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的高要求和嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。作為在高校學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才，每天學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)是否牢固、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力是否具備、是否具有責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，成為評(píng)估當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，因此，高校對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)以及社會(huì)適應(yīng)能力的加強(qiáng)，不僅是一項(xiàng)肩負(fù)國內(nèi)企業(yè)發(fā)展前景的重要使命，更是對(duì)廣大高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

大學(xué)生正是青春之花綻放的最美年華，是實(shí)現(xiàn)夢想的高光時(shí)刻，大學(xué)生應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，努力提升能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和遠(yuǎn)大夢想，而隨著信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)開始占據(jù)大學(xué)生的課余生活，而多數(shù)大學(xué)生還處于心智發(fā)展不成熟的階段，因此對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用缺乏克制，很容易本末倒置，沉迷其中而耽誤學(xué)業(yè)。因此，高校也需要開設(shè)相關(guān)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育課程，積極引導(dǎo)大學(xué)生回歸課堂，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，喚醒學(xué)生對(duì)于夢想的激情和對(duì)國家的熱愛與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生只有學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，在將來的工作建設(shè)中發(fā)揮自我優(yōu)勢，才能在未來真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這同樣也是提升幸福感的重要途徑。

二、新視域下大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和社會(huì)適應(yīng)性的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）優(yōu)化高校職業(yè)素質(zhì)教育體系

在新視域下，高校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育方式需要努力適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，根據(jù)企業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性地開展具有現(xiàn)代化特征的創(chuàng)新型專業(yè)課程。社會(huì)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的評(píng)估趨于多元化，企業(yè)招聘的人才也需要具備各方面全面發(fā)展的能力，因此當(dāng)代大學(xué)生不僅需要在本科期間讀好專業(yè)知識(shí)，還要廣泛參與社會(huì)實(shí)踐和各種活動(dòng)，從各種渠道加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，鍛煉自身品質(zhì)，以提高自身價(jià)值。相對(duì)應(yīng)的，如今各大高校針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育體系也需要進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新性改革，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造更多條件和機(jī)會(huì)。因此針對(duì)高校職業(yè)素養(yǎng)教育課程需要涵蓋生理健康、心理健康、道德水平、人格品質(zhì)、審美、文化、創(chuàng)新等，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，完善自身品格，方便自身更加快速地找準(zhǔn)自身定位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。與此同時(shí)，作為一個(gè)較為完善的系統(tǒng)工程，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育體系必須全面和多元，在保證課內(nèi)教育高質(zhì)量完成的同時(shí)也要兼顧學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸，要讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，懂得學(xué)以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和活動(dòng)中，才是高校培養(yǎng)大學(xué)生的主要責(zé)任，這不僅是檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的重要依據(jù)，更加能夠提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為大學(xué)生日后的工作做充足的準(zhǔn)備。

新時(shí)代的中國正在崛起，國家發(fā)展要實(shí)現(xiàn)從制造大國到制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，在實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國夢的道路上，每一個(gè)國人都肩負(fù)著使命，而各大高校更加需要努力創(chuàng)新教育體系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。除此之外，優(yōu)化教育體制改革的重要舉措之一，還是針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。因此，各大高校的不同專業(yè)課程雖內(nèi)容各不相同，但所教授的素質(zhì)教育內(nèi)容要有一個(gè)規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校針對(duì)素質(zhì)教育課程就要將課程劃分為幾個(gè)層面，將職業(yè)素質(zhì)教育分為基礎(chǔ)理論課、社會(huì)實(shí)踐課以及綜合素質(zhì)課程，同時(shí)要進(jìn)行期末考核，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)通過學(xué)生的成果展示反饋出的問題及時(shí)改正缺點(diǎn)，努力使體系一步步完善，最終建立一個(gè)較為科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系。

（二）創(chuàng)新課堂形式，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度

如今，各大高校已經(jīng)應(yīng)要求增設(shè)了強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的專門課程。然而，由于設(shè)立時(shí)間較短、相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資力量以及專業(yè)設(shè)備不足，因此高校實(shí)際對(duì)于職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)課程的開展還存在一些問題需要解決。首先就是學(xué)生對(duì)于此類課程的重視程度不夠。在現(xiàn)階段，由于師資力量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的短缺，導(dǎo)致有些高校設(shè)立的相關(guān)課程不會(huì)受到學(xué)生們的相關(guān)重視，職業(yè)素質(zhì)教育課堂內(nèi)容可學(xué)性質(zhì)不高，一些老師只是通過理論講解進(jìn)行授課，缺乏一定的可實(shí)踐性，且枯燥無味，沒有達(dá)到教育的真正目的。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教育模式并沒有被突破。

在新視域之下，任何事物都需要順應(yīng)時(shí)代潮流向前發(fā)展，尋求當(dāng)下最好的狀態(tài)。而高效開展的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育課程作為新設(shè)立的課程，應(yīng)該廣泛應(yīng)用現(xiàn)代的方式，結(jié)合最為適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生理解能力與思維模式的方式進(jìn)行課程教授，而大多數(shù)高校應(yīng)用的仍然是傳統(tǒng)的課堂形式，很多學(xué)生對(duì)于老師所講授的理論知識(shí)并不感興趣，且難以理解，這就導(dǎo)致新設(shè)課堂起不到實(shí)質(zhì)性的作用。因此，高校針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育課程應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)新課堂形式，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，通過小組討論、實(shí)踐報(bào)告、個(gè)人PPT 展示、社會(huì)調(diào)查等多種形式，幫助學(xué)生充分理解老師所講的理論知識(shí)，明白所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)該如何應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，要讓學(xué)生聽過課程之后有獲得感和充足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也增加了學(xué)生的課堂參與度，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。而實(shí)踐活動(dòng)、小組調(diào)研的形式則充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感有很大的影響。除此之外，各大高校可多建立一些學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)，立足于學(xué)校、社會(huì)以及工作單位，形成一個(gè)較為全面的系統(tǒng)，通過開展一些實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)習(xí)，為學(xué)生多提供一些實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，將學(xué)校里的學(xué)生帶出校門，連接社會(huì)與企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和工作能力，為日后進(jìn)入工作崗位提供經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校也可以通過校企聯(lián)合的方式，為學(xué)生尋求多元且高質(zhì)量的就業(yè)、實(shí)習(xí)渠道，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

在新視域下，判斷一個(gè)人是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是只依靠成績和文憑了，雖然這些是大學(xué)生所要具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，但最終的評(píng)估是對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。目前，很多高校評(píng)估獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)依然以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕鴮W(xué)生參加的實(shí)踐活動(dòng)和比賽獎(jiǎng)項(xiàng)忽視，評(píng)估方式十分單一。事實(shí)上，這樣的評(píng)估方式十分不利于大學(xué)生的成長。一個(gè)學(xué)生想要成長為對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)有用的人，綜合素質(zhì)必須過關(guān)，空有理論知識(shí)而無實(shí)踐能力，是對(duì)能力的最大浪費(fèi)。因此，在高校職業(yè)素質(zhì)教育的評(píng)估中，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)評(píng)估方式，采取多元化評(píng)估，結(jié)合實(shí)踐能力、理論知識(shí)水平和道德素質(zhì)考核，再加上教師評(píng)估、自我評(píng)估、和學(xué)生評(píng)估等多種渠道進(jìn)行考核。這是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的綜合考量，能夠有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，新視域下，社會(huì)的發(fā)展需要來自各方面的努力。在技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來臨的今天，國內(nèi)發(fā)展方向應(yīng)該廣泛專注科學(xué)技術(shù)的研發(fā)，積極任用具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。而高校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有十分重要的影響，因此針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和社會(huì)適應(yīng)性的鍛煉是十分關(guān)鍵的一步。青年有力量，國家才有希望，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的整體提升，象征國家發(fā)展的光明未來。