市政工程線上線下混合教學體系構(gòu)建

蔡金玲

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學院，貴州 貴陽 550008）

在我國經(jīng)濟實現(xiàn)騰飛的基礎(chǔ)上，城鎮(zhèn)化建設(shè)如火如荼，市政工程行業(yè)存在人才缺口。黨中央密切關(guān)注市政工程問題，多次發(fā)布文件管理市政工程問題。市政工程直接關(guān)系到城市建設(shè)的質(zhì)量與未來，是服務(wù)城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，對民生、經(jīng)濟等多個方面具有深遠影響。在此背景下，市政工程人才培養(yǎng)方面創(chuàng)新與發(fā)展將成為支撐我國市政工程建設(shè)的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)教學體系的創(chuàng)新與發(fā)展刻不容緩。線上線下混合教學體系構(gòu)建應新時代技術(shù)、教育需求變化而產(chǎn)生，成為教學體系創(chuàng)新與發(fā)展的重要方向之一。

一、市政工程特點要求線下實踐教學升級

（一）市政工程特點

1.復雜性。

市政工程屬于系統(tǒng)工程，其中具有多種構(gòu)成元素，如道路、橋梁、路燈、給排水、污水處理以及園林綠化等。多種元素之間存在相互聯(lián)系，且有機組合在一起，形成完整的市政工程。市政工程建設(shè)還需要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟、政治環(huán)境因素，由于其包含因素較多，且各因素之間存在相互聯(lián)系，所以造成市政工程具有較高的復雜性。

2.高標準性。

我國市政工程建設(shè)在速度以及質(zhì)量兩方面都具有較高標準。在速度方面，市政工程項目一般要求能夠做到“短、平、快”等；在質(zhì)量方面，市政工程項目要能夠保證其安全性。由于市政工程與人民生活直接相關(guān)，是人民安全、幸福生活的基本保障，能夠有效提升城市文明、衛(wèi)生等各項指標，提升人民幸福感。因此，市政工程具有高標準性。

3.容易受到影響。

市政工程項目通常由多個施工單位承包，多標段同時進行。除施工過程中多方溝通交流會影響工程進度外，施工單位的水平以及天氣等原因也會對工程進度造成影響。在工期較短、技術(shù)難度較大的施工環(huán)境下，市政工程質(zhì)量容易受到影響。[1]

（二）“工學結(jié)合”在市政工程教學中的必要性

市政工程教學具有兩個人才培養(yǎng)方向，一個為培養(yǎng)學術(shù)型人才，一個為培養(yǎng)專業(yè)型人才。學術(shù)型人才需要通過線下實踐來了解市政工程的具體工作流程以及特點，而專業(yè)型人才在線下實踐方面則具有更高的要求，市政工程復雜且高標準等特性導致線下實踐在其教學過程中至關(guān)重要。高校培養(yǎng)市政工程人才，需要采用“工學結(jié)合”方式并不斷對其進行創(chuàng)新與升級才能滿足國家新時期城鎮(zhèn)建設(shè)在人才培養(yǎng)方面的要求。

學生在學校學習過程中，理論學習經(jīng)常遠高于實踐學習，在市政工程教學領(lǐng)域，實踐能力不足對學生適應社會、參與市政工程建設(shè)都會造成不利影響。因此，線下實踐教學內(nèi)容在市政工程教學過程中占有重要地位。在全球職業(yè)教育發(fā)展過程中，“工學結(jié)合”成為理論于實踐良好結(jié)合的重要教學方式。“工學結(jié)合”的教學目標為培養(yǎng)學生職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，使學生能夠更好的參與就業(yè)、適應社會以及開展相關(guān)學術(shù)研究等。面對我國新時期城鎮(zhèn)建設(shè)人才需求增加現(xiàn)狀，采用“工學結(jié)合”方式，對我國市政工程線下實踐教學能夠起到指導作用，并有效提升我國市政工程人才的職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。

二、我國線上教學發(fā)展具備充足條件

新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)對各行各業(yè)造成一定沖擊，并為社會發(fā)展帶來新機遇。教育利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)實現(xiàn)功能升級，提升自身服務(wù)大眾的能力是時代發(fā)展的必然趨勢。我國線上教學方式如今已經(jīng)實現(xiàn)廣泛流行，這首先得益于我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，在我國遼闊的國土之上，無論是城市還是農(nóng)村地區(qū)都已經(jīng)能夠便捷的使用網(wǎng)絡(luò)。智能設(shè)備基本實現(xiàn)普及，國人通過網(wǎng)絡(luò)進行視頻或直播學習受到的網(wǎng)絡(luò)限制已經(jīng)較小。

國家以先進的眼光關(guān)注到教育信息化建設(shè)的重要性，并發(fā)布相關(guān)指導意見。在黨的正確指引下，我國教育信息化建設(shè)穩(wěn)步推進，為我國大規(guī)模線上教育的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我國教師與學生對線上教育開展具有一定認知，教師在短時間內(nèi)便適應了線上教學方式，建立起了線上教學思維；與此同時，學生對于線上學習方式也較快完成適應，學生基本能夠?qū)崿F(xiàn)自覺、主動完成線上學習。

教育信息化建設(shè)能夠使教育吸收互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢從而獲得進一步發(fā)展，時代賦予教育新的變革機遇，使教育功能得以進一步提升。互聯(lián)網(wǎng)跨時空連接人與人之間的關(guān)系，使教育資源分配更加合理，教育資源的傳播與再利用等也通過網(wǎng)絡(luò)得以發(fā)展，教學手段更加多樣化，學生能夠更加靈活的進行學習活動。

在市政工程教育活動中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢有利于人才培養(yǎng)。除互聯(lián)網(wǎng)外，眾多新興技術(shù)能夠應用于市政工程教育活動中，AR 技術(shù)、3D 技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等能夠幫助學生更好的理解知識，這些同樣屬于市政教育信息化建設(shè)內(nèi)容。同時，市政工程教育線下實踐教學與線上拓展教學處于并行不悖的狀態(tài)，兩者需要同步推進，且需要能夠取長補短，相互促進，以相互融合為最終目標，共同促進我國市政工程教育以及其他教育活動的進一步發(fā)展。線上線下必然走向有機融合道路，產(chǎn)生相得益彰的教學效果。線上線下兩種教學方式在市政工程教育中融合并沒有特定的路徑或者模式，不同教師、不同學生以及不同教學環(huán)境等因素變化，便會產(chǎn)生兩者不同的融合路徑，它需要師生在教學活動中因地制宜、因人而異、因時而異，其中不變的則是，以教學目標以及需求為導向建立適宜自身的混合學習機制。[2]

三、市政工程線上線下混合教學體系構(gòu)建具體策略

教學體系構(gòu)建需要從多方面教學組成因素入手，其中包括教學目標、原則、方法以及師生等，多種教學因素有機組合形成教學體系。本部分內(nèi)容則根據(jù)教學體系組成因素的變化來具體闡述市政工程線上線下混合教學體系的構(gòu)建。

（一）明確教學目標、原則以及方法

在教學目標方面，以培養(yǎng)學生核心素質(zhì)為前提，不斷提升學生職業(yè)能力是新時代市政工程教學的基本目標。培養(yǎng)學生核心素質(zhì)是當代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有具備良好的素質(zhì)才能真正勝任祖國建設(shè)的任務(wù)，同時，培養(yǎng)學生良好核心素質(zhì)能夠幫助學生更好的融入社會，實現(xiàn)自我價值。其次，提升學生職業(yè)能力則是市政工程教學長久保持的目標。

在教學原則方面，要以完成市政工程教學目標為核心，充分利用線上教學與“工學結(jié)合”兩種教學方式的優(yōu)勢，提升學生綜合實力、核心素質(zhì)以及專業(yè)能力。在保留傳統(tǒng)課程模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學體系創(chuàng)新與改革，要使學生在其自身專業(yè)領(lǐng)域具有足夠深入了解，形成專業(yè)優(yōu)勢，促進學生個性化就業(yè)能力提升；要使學生具備扎實的基礎(chǔ)理論知識與實踐能力，學生需要在懂理論的基礎(chǔ)上能夠完成具體實踐活動，理論實踐要做到相互融合；要使學生綜合素質(zhì)達到一定標準，能夠在今后的實際工作或生活中勇于面對挑戰(zhàn)與困難，真正承擔起建設(shè)祖國的責任。因此，教學內(nèi)容要同時注重理論知識學習與實踐能力提升，避免出現(xiàn)“二元分離”現(xiàn)象；系統(tǒng)知識牢固與專業(yè)知識完整相互結(jié)合；教學內(nèi)容應與社會發(fā)展需求相吻合，以促進社會服務(wù)功能提升為最終目的，要能夠真正為社會建設(shè)提供人才。要合理利用信息技術(shù)以及線上教學方式，要明確其作用為輔助，不可刻意追求線上教學方式的應用。

在教學方法方面，要做到展、融、導、新四個要求。展即為拓展，想要實現(xiàn)市政工程教學目標，需要將“工學結(jié)合”以及線上教學真正拓展到整體教學內(nèi)容中，要使學生不斷結(jié)合理論與實踐兩方面內(nèi)容進行學習，提升學生學習效率，使學生更加自然的掌握市政工程教學內(nèi)容，要使教學原則充分體現(xiàn)在教學內(nèi)容中。融即為融會，以“工學結(jié)合”與線上教學拓展到教學內(nèi)容中為基礎(chǔ)，要使線上線下兩種教學方式真正在教學活動中融會貫通，而不能只是單純的硬性加入。導即為引導，學生核心素質(zhì)的提升主要依靠學生自發(fā)主動完成，教師在其中充當著引導者的角色，學生在學習或?qū)嵺`過程中，教師要引導與培養(yǎng)學生自主解決困難，促進學生獨立思考，學生依靠自身能力解決問題的過程是學生核心素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵之一，教師需要依據(jù)學生在學習活動中產(chǎn)生的相關(guān)問題進行針對性引導，線上教學的靈活性、跨空間等特性能夠幫助學生與教師之間更好實現(xiàn)交流，從而幫助教師更好實現(xiàn)引導工作。新即為創(chuàng)新，市政工程隨著科技進步以及經(jīng)濟政治等因素不斷發(fā)生變化，市政工程教學活動只有與時俱進、不斷創(chuàng)新才能使自身教學活動發(fā)揮更大價值，同時促進學生自我價值實現(xiàn)。

（二）教師、學生以及教學環(huán)境的建設(shè)

教師、學生以及教學環(huán)境是教學活動的硬性基礎(chǔ)，市政工程線上線下混合教學體系構(gòu)建離不開這三種要素的相關(guān)轉(zhuǎn)變。線上教學方式主要通過互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺實現(xiàn)，線下教學方式則需要充分發(fā)揮“工學結(jié)合”教學策略，本部分內(nèi)容將分別從以上兩個方面對線上線下混合教學體系構(gòu)建進行闡述。

線下“工學結(jié)合”策略實施方面，首先需要打造出良好的教學環(huán)境，“工學結(jié)合”教學環(huán)境建設(shè)主要通過搭建實訓平臺來實現(xiàn)，良好的實訓平臺能夠幫助學生更加認真進行學習，使教師授課更加簡潔高效。實訓平臺主要劃分為兩種，一種為基礎(chǔ)技能實訓平臺，此平臺主要以幫助學生認知為目的，通過對基礎(chǔ)技能進行實操完成教學目標；另一種為專業(yè)技能實訓平臺，此平臺主要以培養(yǎng)學生專業(yè)技能能力為目的，學生要在認知基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我完成相關(guān)任務(wù)，真正投身于建設(shè)活動當中，要能夠真正在相關(guān)崗位上承擔起相應的責任。在實訓過程中，學生核心素質(zhì)以及職業(yè)能力將從實質(zhì)上得到提升。“工學結(jié)合”策略實現(xiàn)需要教學內(nèi)容與實訓平臺內(nèi)容切實融合，起到相互促進的效果，且實訓平臺需要積極追尋時代潮流，緊跟市政工程建設(shè)最新發(fā)展，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入到教學活動中，使學生能夠與時俱進，更好的融入社會。其次，教師與學生應積極加入到“工學結(jié)合”的教學方式中，建立“工學結(jié)合”思維，教師應主動參與到實踐工作中，了解具體實踐工作中的問題與困難，便于結(jié)合實踐講解相關(guān)知識，同時，教師能夠以自身素質(zhì)與行為為學生輸入正確的價值觀等，為學生樹立榜樣。要鼓勵學生在實訓學習過程中進行職業(yè)技能培訓，鼓勵學生考取職業(yè)技能等級證書，促進學生實現(xiàn)能力提升。學生應積極主動參與到實踐活動中，從實踐中探索知識、學習知識，以高標準嚴格要求自己，積極提升自身綜合能力以及核心素質(zhì)，爭取在畢業(yè)時能夠獲取多個職業(yè)技能等級證書，在畢業(yè)后能夠更好的適應社會、為社會建設(shè)貢獻力量。[3]

在市政工程線上教學方面，教學雙方首先要明確線上教學的輔助作用，要利用與發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，而不能沉迷于線上教學的使用。面對線上教學的新鮮感以及網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化，教師與學生作為教學主體，要提升自身媒介素養(yǎng)，做到合理使用線上教學工具，明確自身信息獲取需求以及線上教學方式的使用時機。在教學環(huán)境方面，學校要保證線上教學開展達到基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施要求，積極建設(shè)各項線上教學系統(tǒng)，健全師生交流平臺。在相關(guān)課程資料找尋、作業(yè)檢查以及課程傳授等多個方面，線上教學系統(tǒng)能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教學活動更加便捷、輕松，且受地理空間與時間限制較小，學生查找學習資料、利用教學資源以及與教師及時溝通等方面都能夠得到提升。線上線下混合教學體系的構(gòu)建將使市政工程教學活動更加方便開展，是市政工程教育活動發(fā)展的必然趨勢。