理論新聞學在新時期的價值回歸思考

摘要：在新媒體技術的沖擊下，新聞院校愈加重視培養技術型、應用型人才，傳統的理論新聞學教育在一定程度上被邊緣弱化了，本文立足于此背景，討論理論新聞學式微的原因，從提防技術漩渦、強化媒介素養兩個角度闡明新時期理論新聞學教育的重要性，提出了從教學內容和教學形式上進行理論新聞學的教育創新。守正且創新是新聞學教育與新聞學人才面對不確定性未來的基本磐石。

關鍵詞：理論新聞;媒介素養;價值回歸

中圖分類號：G210文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2021）10-0144-03

理論新聞學是新聞學科體系的筋骨脈絡，是有關新聞學本源論、認識論、價值論、方法論的思考，與歷史新聞學、應用新聞學一起構成新聞學科體系的“小宇宙”。在當前新媒體環境的沖擊下，越來越多的新聞院校傾向培養新聞實用技能的應用型人才，增加新媒體技術課程、重視新聞實務課程，而新聞理論這一基礎性的教育卻在一定程度上被忽視了。

一、理論新聞學被忽視的原因

（一）長期以來“新聞無用論”的持論傷害“新聞無用論”的持論者認為新聞學“術多學少”，不具備理性科學的特征，認為新聞學即便是一門學問，也是一種沒有實際應用價值的無用學問。這種觀點的存在和蔓延，使得新聞學的學理研究不被重視，教師的教學積極性受挫，學生也普遍認為新聞學科中的理論學習無用。“新聞無用論的要害無視了新聞學作為一門獨立社會科學學科的現實存在，否認了新聞學的理性價值和學術地位”[1]。

（二）新時期新聞學專業的人才市場導向

有調查顯示，新聞學專業成為最難就業的十大專業之一，在個別省市甚至被教育部門亮了“紅牌”[2]。究其原因，傳統主流媒體的崗位設置幾乎處于飽和狀態，每年能為應屆畢業生提供的就業崗位很少。在這種大環境下，許多新聞學子走向了自媒體舞臺，自媒體對新媒介技術的使用敏感性更強，要求也更高。新聞院校為了使畢業生更好地就業，自然在培養設計中更加重視新媒介技術教育，逐漸降低了對理論新聞學的關注度，因此，理論新聞學愈來愈成為新聞學教育中的背景板。

二、新時期理論新聞學的價值回歸

（一）謹防陷入追趕媒介技術的漩渦，重拾理論新聞學的本真意義在新聞學教育中，如果只是著眼于媒介技術應用，那么不可避免的情況就是，隨著媒介技術的加速迭代，在我們的教育還沒有完全充分地教授某一種技術或構建某一種技術的教學體系時，這種技術可能已經更新換代被拋棄了，這樣的教育方式不僅讓人在應付中疲于奔命，而且讓人與教育的真實問題擦肩而過。

因此，在媒介技術的學習熱潮中，我們應剝離表象，不恐慌，不盲目。呼喚理論新聞學的價值回歸，不是對媒介技術教育的否定，而是希望理論新聞學從模糊已久的面孔中重回人們的視野，發揮其最初蓬勃的生命力。蘇格拉底認為，教育的任務和教師的作用就是將那些沉睡于學生靈魂中的知識喚醒，讓學生在事物本來的地方就其本身看見其本相。在關于教育的理解和闡釋中，諸如喚醒、傳遞、影響、塑造、促進、培養等詞語指向的就是這種轉化。理論新聞學鍛煉的是學生的智識，思的深度決定著經驗的深度、意義的厚度和教育的高度，思得越深，人就越不容易停留在媒介制造的幻象中，人自身行動的根基和依據也就更加牢靠。

（二）無論是傳統媒體還是自媒體，都需要更高的理論新聞學素養在當前新聞學的就業背景下，一方面，以致力進入傳統媒體為目的的學子必須要比其他人具備更高的新聞使命感、職業角色認知、職業規范倫理等，因此理論新聞學的重要性不言而喻;另一方面，大量新聞學畢業生投身自媒體，反過來自媒體也青睞新聞學畢業生，這是因為新聞學子往往具有更高的黨性意識、群眾意識、新聞敏感性、調查意識、真實性意識等，有利于自媒體在內容生產過程中避免政治意識形態錯誤、發現引發受眾好奇興趣的選題、并身體力行地進行資料搜集與真實性核對。

新聞人才的加入是對自媒體行業的一次血液升級，它把傳統新聞業內容生產過程中累積的智慧帶向野蠻生長的自媒體平臺，極大地改善了過去自媒體中內容浮夸、虛假、抄襲的現象。在近年來多起社會重大事件中，有不少新聞都首先發聲于優質的自媒體平臺。有許多知名自媒體從業者，亦是新聞學出身或是從新聞行業轉向自媒體的成功者，例如，曾任《外灘畫報》執行主編的徐滬生創辦了短視頻公眾賬號“一條”、曾任《焦點訪談》和《新聞會客廳》主持人的張泉靈創辦了漫畫自媒體“混子曰”、曾任新華社重慶分社記者的王曉磊創辦了讀書公眾號“六神磊磊讀金庸”。

與此同時，也不乏有自媒體從業者利用人性隱秘的弱點，撰寫一篇篇直指人心弦晃動的10W+爆款文章，在這般誘人的“蛇果”面前，有人最終失去了倫理底線，墜入違法的深淵，失去了一位媒體人的信念和操守。例如，馬凌在媒體離職后創辦了“咪蒙”公眾號，“咪蒙”系列文章以第一人稱為視角，擅長以故事性的方式講述日常生活中普通人經歷的，具有沖突性、矛盾性的事情，引發觀者的激昂、憤怒、焦慮情緒，觀者在這種高漲的情緒中怒寫評論、怒轉文章，最終擴大文章的傳播范圍，提升文章的閱讀量與轉發率。在一次次這樣的“甜頭”之后，咪蒙的文章越來越具有“戰斗性”，進一步偏離了人們實際的生活體驗與認識，甚至挑唆兩性矛盾對立，最終在受眾的多次舉報與官方的約談中以全網、全賬號被封號為結局。饒是“咪蒙”在后續的轉型中試圖以漫畫、視頻的新形式為轉型突破口，也獲得了“回光返照”般的閱讀效果，但其生產的內容中所包含的不實的、價值觀錯誤的部分，卻仍然無法減緩其走向覆滅的步伐，這即反映了媒介倫理道德的重要性，如果沒有正確和堅定的倫理信仰，那么再絢麗的表現形式也是空中樓閣。

在新聞學人才的培養過程中，無論最終是流向傳統媒體還是自媒體，他們都擁有一個共同的身份，即是新媒體環境下的媒介受眾與媒介使用者，新媒體環境的特征要求我們具備更高的媒介素養，而媒介素養正是理論新聞學的重要內容之一。1992年，美國媒體素養研究中心認為，媒介素養即是指人們在面對不同媒體中各種信息時所表現出的信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。總體來說，媒介素養的內涵包括三個層次，即認識大眾傳媒的能力、對大眾傳媒批判的能力、使用大眾傳媒的能力。由于以手機、平板為代表的新媒體終端以及以微信、微博、各種APP為代表的新媒體平臺已普遍存在于我們的生活中，新媒體的使用已不是一個太大的問題，問題在于如何認識新媒體、如何保持對新媒體的批判。美國新聞評論家李普曼提出擬態環境，指的是大眾傳媒的信息并不是對現實環境的鏡子式再現，而是傳媒機構經過選擇、把關、編輯之后呈現出來的產物，而受眾往往注意不到這一點，從而將大眾傳媒的內容當作現實環境來對待。這是傳播學中的經典理論，亦是理論新聞學的重要內容，它揭示了媒體呈現內容的幕后真相，告誡用戶不要輕易把網上的所聽、所看當作現實，更重要的是保持自己敢于質疑、獨立思考的思維方式。

三、理論新聞學的教育創新

（一）教學內容：堅持經典理論與前沿知識相結合新文科建設背景提出了守正創新的口號，教育創新的前提是傳承經典，這是文科教育發展的必然要求。丟棄傳統，就是自斷根基，新聞學教育要固本正源，汲取中華優秀傳統文化中的力量，講述好馬克思主義新聞觀，“將其融入育人的各個環節，幫助學生樹立正確的理想信念，培養學生具有明辨是非、獨立思考和判斷的能力、與人合作的團隊精神等諸多優良的品性”[3]。只有這樣，新聞學教育才不會迷失在新媒介技術的追尋中，才足以迎接愈加復雜的新媒體環境，在質疑中成長，在對抗中堅守。

新文科建設還要求文科教育不斷創新，否則必然走向枯竭。傳統新聞理論已無法充分解釋現代信息環境、滿足學生的知識渴求，必須與時俱進。新媒體環境下的新聞理論不應該是一種獨立的存在，應結合心理學、語言學、社會學等人文學科，交叉融合，綜合起來對新時期的問題進行多角度的解釋。大數據、云計算、VR、AR等前沿理論知識也應該補充到理論新聞學的內容中，建立起更完善的新媒體理論體系課程。只有將實際情況與理論相結合，視具體情況去制定適宜的理論，才能為新時代的傳播實踐服務。

（二）教學形式：改變傳統理論課堂，開展自助教學模式傳統理論課堂教學以教師講授為主，學生聽課為輔，教學模式較為單調乏味，新時期的理論教學課堂可采用學生自助型教學模式。讓學生就問題自助進行預習、查詢、學習、講授、互評，并在課堂上進行分享和討論。例如，讓學生對熱點文章或熱點評論作分析點評，辨別其是理性的探討，還是嘩眾取寵;是臆想的謊言，還是實踐的真知;討論其優點和缺點，挖掘文字現象背后的意義。學生就此分別進行講授和互相點評，形成圓桌或半圓桌式討論，整個過程以學生為主導，教師扮演引導者和推動者的角色。以此“培養學生的思考和認知能力、解讀能力、理性調查研究能力、批判性思維等方面的能力”[4]。

四、結語

在新媒體迅猛發展的時代背景下，個人的日常生活、新聞學的培養過程、新聞學的人才流向都發生了巨大的改變，一開始我們驚于新技術帶來的變化，急于追趕它、掌握它，而隨著新媒介使用方式、習慣、思維的發展，逐漸暴露出了其僅僅有使用媒介技術的能力，而不具備認識新媒介、批判新媒介的能力。理論新聞學要解決的正是形成認知、培養規范、涵化素養的目的，這是新時期面對新媒體環境挑戰的煉金石，需要得到進一步的重視與研究。

參考文獻：

[1]王娟.當代新聞理論教育訴求的思考——談基于理論與實踐互動中的創新教育模式[J].青年記者，2017（33）：95-96.

[2]姚琦.新媒體語境下新聞理論教學的問題與方法探索[J].傳媒，2018（14）：81-83.

[3]胡正榮，冷爽.新聞傳播學類學生就業現狀及難點[J].新聞戰線，2016（11）：27-30.

[4]吳煒華，張守信.全媒體人才之業界需求：基于定性比較分析方法[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2020，42（3）：154-161+168.

[責任編輯：艾涓]

收稿日期：2021-02-26

基金項目：廣西壯族自治區教育廳2020年度廣西高等教育本科教學改革工程區級重點項目：“基于政校媒合作的卓越新聞傳播人才培養探索與實踐”（2020JGZ148）。

作者簡介：黃萍萍，女，廣西財經學院新聞與文化傳播學院講師，碩士，主要從事新聞傳播學、媒介文化研究。